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向學校官員提出的問題
向學校官員提出具體和尖銳的問題是得到真相的重要和有效的方式。這些官員們是否真的理解他們所贊同和推動的事情的影響嗎？他們是否準備坦率地談一談他們的真正意圖？以下是我們寫的一些問題，我們希望“覺醒”的學校官員必須回答--如果可能的話，在公開會議上，用攝像機（手機或其他）拍攝下來…
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向學校詢問有關性別意識形態和性別政策的問題
學校教學生生理性別是二元的嗎？ 你們是否使用諸如“出生時指定的性別”之類的術語，或者告訴學生醫生和父母指定或猜測嬰兒的性別？ 你們的政策是否向家長/監護人隱瞞學生性別轉變的信息？…
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在公立學校發聲
作為公立學校學生的家長 — 和納稅人 — 每走一步都要記住兩個重要的原則。第一：您是“顧客”！公立學校官員，學校董事會成員以及學校管理人員都是為您服務的。第二：報復是非法的。…
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如何向美國教育部民權辦公室提出投訴
介紹 美國的公立學校有法律責任保護每個學生在沒有非法歧視的環境中學習的權利。法律規定，接受教育部資金的機構、項目或活動必須以非歧視的方式運作。…
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如何撰寫專欄文章
專欄文章通常指的是出現在媒體“社論”頁“對面”的特邀專欄。 專欄文章大約為750字至800字，但不同的媒體有不同的長度偏好（稿件要求通常可以在投稿信息發布處找到）。您不應該提交任何更長的文章!…
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如何撰寫致編輯的信
大多數報紙會接受大約250字或更少的稿件，作為讀者致編輯部的信件。這些都是說出您的觀點並為辯論增加另一種聲音的好方法，也是回應媒體報導的重要方式-特別是當您的觀點沒有被納入報導中時！…
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如何與媒體互動
與媒體打交道是贏得公眾輿論的關鍵。您可能並不總是故事的主角，但如果您說出來，您至少有機會讓您的觀點被包括在內！您只發聲，就能爭取您的事業取得勝利。…
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學校調查介紹
家長們注意到學校對孩子進行調查的頻率和侵入性急劇增加。學校越來越多地犧牲花在學術科目上的時間來適應管理學生調查所需的時間。學校官員的理由通常包括“多樣性、公平、包容、歸屬感、反種族主義、社會情感學習和/或學校氛圍”。…
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家長參與實用指南
大畫面：確定問題是什麼 弄清楚正在發生什麼。哪些是關鍵人物？官員和/或政策制定者是如何分享相關信息的？其他利益相關者對此有何感受？ 建立時間線。已經發生了什麼，以及即將發生什麼？您的問題是否有任何緊迫的最後期限？例如，校長會議、家長教師協會會議、學校董事會會議、監事會會議、州政策決定日期。是否有任何預定的投票？這些投票將在何時何地舉行？…
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幼稚園-12年級學校中的第九條款
什麼是第九條款？第九條款是一部聯邦法規，於1972年獲得批准，是教育修正案之一，旨在保護學生和其他個人在接受聯邦財政援助的教育計劃或活動中免受基於性別的歧視。第九條款適用於從美國教育部 (ED) 獲得聯邦財政援助的機構，其中包括州和地方教育機構。這些機構包括大約16,500個地方學區，7,000個中學后教育機構，以及特許學校、營利性學校、圖書館和博物館。此外，還包括職業康復機構和50個州的教育機構、哥倫比亞特區以及美國的領土和屬地…
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怎樣在學校董事會會議上發言
如何找到學校董事會日曆和重要日期 找到學區官網。然後找到學校董事會網站鏈接。如果您找不到，請在搜索引擎中輸入您的學區名稱和“學校董事會”。日曆就應該在學區的網站上。…
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怎樣寫作新聞稿
傳播您的信息 怎樣寫作一份新聞稿 新聞稿是向記者和公眾傳播您的故事的一種重要而簡單的方式。新聞稿是一份600字以內的簡短文件，回答新聞事件的關鍵問題：誰、什麼、何時、何地和為什麼。它可以包括活動的領導人或相關成員的引語。通過電子郵件將新聞稿單獨發送給記者和編輯，在您的社交媒體賬戶上發布新聞稿的截圖，在您在Medium.com、Substack.com、Patch.com或其他許多可免費傳播信息的平台上發布新聞稿。…
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性別意識形態101
近年來，批判性性別理論活躍人士已經把美國的教育系統變成了向數百萬兒童教授和推廣性別意識形態的工具。學校現在教導學生--包括幼稚園的孩子--性別是可塑的，與人的生理性別無關。…
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憲法第一修正案
憲法第一修正案中包括了幾項對幼兒園-12年級學生來說特別相關的具體自由。…
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提交《信息自由法》(FOIA) 請求
公立學校的家長有一個重要的武器：信息自由法或類似的地方公共記錄法。 根據您所在州的《信息自由法》和公共記錄法行使您的權利，以獲得與您所關注的問題有關的文件。可用的公立學校記錄包括來自公立學校官員（包括校長、學校董事會成員、教師、工作人員和任何擁有學校電子郵件地址的人）的電子郵件。此外，還有合同、課程、培訓、視頻、短信和其他記錄，提供有關事件、課程和其他可能引起您關注的問題的寶貴信息。…
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是時候參加學校董事會了
隨著政治活躍人士在公立學校中越行越遠，全國各地的父母對他們的孩子所接受的教育越來越感到沮喪，不斷思考他們可以做些什麼。 家長和感到關注的社區成員並非無能為力，他們也不需要向州長那樣的高層官員申訴。在您的地方社區裡就有一個經選舉產生的機構。它享有為公立學校制定政策的巨大權利：那就是學校董事會。…
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替代課程
您對孩子在學校學習的課程或課程計劃感到不舒服嗎？有這樣感覺的不是您一個人。全國有成千上萬的家長頗有同感。…
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校董會罷免
學校董事會召回或通過請願選舉而不是在定期安排的選舉中罷免學校董事會成員的過程。 以下是關於罷免校董會的一些資源和資訊： 校董會的罷免，罷免是如何進行的，罷免工作的概述，以及各年罷免努力的細節，Ballotpedia 有關罷免選舉的法律規定（包括有和沒有罷免地方官員規定的州），Ballotpedia 來源：選票百科，2022年2月…
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特殊利益團體在學校里推行極端意識形態的例子
GLSEN是一個以向幼兒宣傳LGBTQ問題而聞名的組織。該組織的網站稱“雖然許多LGBTQ+ 包容性學校的支援始於初中或高中，但對於小學而言，為所有人建立尊重和理解的基礎至關重要。”GLSEN甚至似乎支援對兒童使用”激素替代療法“。…
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理解“覺醒”術語
教育活躍分子利用各種各樣的新詞彙和短語來描述他們的信念和目標。如果您聽到很多這樣的短語卻不知其所雲，那是因為它們的本意就是如此。這些詞彙的目的就是誤導– 讓那些有害和極端的思想聽上去可敬可愛，從而通過含糊不清來掩蓋其真實意圖。…
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瞭解性別術語
這些術語中有許多是以性別意識形態的名義，從幼兒園開始就被用來混淆和操縱學生。所有的定義都取自人權運動 的網站，並普遍存在於學校政策和教學材料中。…
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社會情感學習 (SEL) 基本介紹
“社會和情感學習”。它聽起來是如此無害，如此恰當和積極。學校官員和政策制定者都在問：怎麼會有家長反對社會和情感技能的發展？但是，家長們越來越感到震驚--而且理應如此。 社會和情感學習 （經常被簡稱為SEL），隨著時間的推移，已經發生了變化。最初，社會和情感學習的目標是促進道德上中立的軟技能，如自我意識、自我管理、同情和目標設定。…
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私立學校權利
由於私立學校被認為是私人行為者，所以他們對學校的使命、願景和運作有廣泛的自由裁量權。 私立學校學生家庭應仔細審查他們的入學合同 – 以及所有其他相關文件。…
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私立學校遊戲手冊
如果您的孩子就讀私立學校，他們在課堂上可能會遇到比公立學校更多的政治和極端主義，而且大部分可能是在過去一年中突然出現的。私立學校可以比公立學校更快地改變他們的教育方法，而且更加引人注目。…
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種族研究介紹
種族研究可能是您孩子的學校正在教授的一門學科。這聽起來不錯，直到您意識到它試圖將人們撕裂並描繪出關於美國的一幅可怕圖畫。從加利福尼亞到波士頓，幼兒園-12年級學校都在教授種族研究，聽起來好像是在向您的孩子介紹不同的種族。但實際上，它只不過批判性種族理論 (CRT) 的另一個名稱。…
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競選學校董事會-入門指南!
在過去的一年裡，全國各地的許多家長和他們的納稅人同胞開始意識到，他們的地方學校似乎不太注重學術的嚴謹性和卓越性，而更注重推動時髦、激進的政治議程。地方學校是由學校董事會監督的。有煙的地方幾乎總是有火：在一個致力於政治活動而不是教育事業的學校董事會裡，其成員勢必竭力確保和促成這樣的政治議程。…
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第六條款
1964年民權法案第六條款保護人們在接受聯邦財政援助的計劃或活動中不受基於種族、膚色或民族的歧視。接受第六條款所涵蓋的教育部資金的機構和機關包括：50個州的教育機構，他們的次級接受者和職業康復機構；哥倫比亞特區和美國領土和屬地的教育和職業康復機構；17,000個地方教育系統；4,700所學院和大學；10,000個專有機構；以及其他機構，如接受教育部資金的圖書館和博物館。…
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給您孩子的私立學校寫一封選擇退出信
選擇退出意味著正式讓您孩子的學校知道您不希望您的孩子在學校裡參與哪些活動。 性教育/健康指導是父母選擇讓孩子退出的最常見的科目。由於擔心數據收集和隱私，許多家長還選擇讓孩子退出學生調查。…
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給您的學校發送一封有作用的信件
您以前看到過很多公開信–致報社編輯、關注的公民團體、政治家聯盟或決策者的信等等。 公開信是寫給特定的人或群體的信，旨在向收信人和公眾傳達意見。它是一種非常有效的方式，可以圍繞一個主題動員大量人群，並展示公眾對某個立場的支持。…
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與學校官員交談
私立學校有能力拒絕錄取，因此，他們認為自己處於權力的地位。2019年8月，美國教育部非公立教育辦公室發布指導意見，指出其“對私立中小學沒有管轄權，除非它們是教育部聯邦財政援助的直接接受者。…
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記錄下您的問題
如果您要對學校發生的事情提出關切—不管是私立還是公立學校—您必須記錄、記錄、記錄。 記錄是怎麼回事兒? 這意味著要記錄引起關注的內容—無論是文本、家庭作業、閱讀清單、教學、調查還是培訓。…
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贏得家長教師協會的重要性
由於家長們發現自己在批判性種族理論、課程、公平與平等和性別等問題上與學校董事會和學校行政人員的分歧越來越大，現在比以往任何時候都更有必要在家長教師協會中擁有代表。在一些學校裡，家長教師協會是家長教師學生協會，簡稱PTSA。…
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選擇不參加
選擇不參加意味著什麼？ 許多家長正在詢問選擇不參加某些類型的教學的問題。當涉及到“社會和情感學習” （通常被稱為SEL)時，我們收到了越來越多的請求：詢問選擇不參加的含義，如何選擇不參加，以及父母在選擇不參加方面的權利是什麼。根據您所居住的州，您可以選擇讓您的孩子不參加特定的課程–甚至是測試。一項聯邦法律，即《保護學生權利修正案》（PPRA），允許所有學生選擇不參加調查。…
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了解種族研究術語
學校官員和活動分子使用一系列新詞和短語來描述他們的信仰和目標。如果您看到和聽到這些短語但無法弄清楚它們的意思，這正是他們的本意。他們的詞彙旨在誤導–使有害和極端的想法聽起來充滿善意、合乎道德，並通過模棱兩可來隱藏其真實含義。 促進現代種族研究（實際上是解放種族研究）的教育工作者和外來顧問使用的術語聽起來中性，甚至很好，但在全國各地的課堂上應用時，其實意味著不同的東西。 種族研究 當我們大多數人想到“種族研究”時，我們會想到多元文化教育，包括融合不同文化觀點的課程、教導寬容和接受、建立全球聯繫以及成為來自不同背景的人的盟友。但這並不是支持種族研究者的真正意思。他們指的是種族研究的解放或批判版本，其定義是關注白人至上主義/系統性種族主義，與抵抗運動聯繫起來，並教導學生成為特定事業的積極分子，而不允許觀點多樣性。 定居者殖民主義/帝國主義 在一個地區的土著人民中定居並建立對他們的控制的行動或過程。所有西方或歐洲對北美的探索都被認為是定居者殖民主義和帝國主義，並且已經導致或導致了對黑人、土著和有色人種 (BIPOC) 的種族滅絕。比如，克里斯托弗·哥倫布是一名定居殖民者，並對美洲原住民的種族滅絕負有責任。 非殖民化 (如，反殖民化) 忘記或摒棄殖民化/帝國主義的歷史產物。比如，使美國感恩節假日非殖民化。通常，人們認為這一天是對自己所擁有的表示感恩的節日，紀念朝聖者來到美國，和美洲土著人分享食物。而現在，學生們在這一天卻被教導使用“種族滅絕”和“被盜土地”之類的詞彙。 帝國 殖民主義和帝國主義的行為。在種族研究課程中，“批判帝國”可能會出現在關於統治實體 (白人男性) 對本土文化的鬥爭和壓迫的課程中。 土地認同 向定居者殖民主義“偷走”土地的美洲原住民部落致敬。這通常在課堂/學校/會議開始時採取口頭陳述的形式，並且可能包括描述土著人民因白人至上而遭受的苦難的陳述。 白人至上 認為白種人比其他所有人都優越的意識形態。解放的種族研究模型課程指出“種族研究促進了以跨種族的方法來欣賞種族化社區的文化、歷史和當代經歷，同時要求白人學生了解他們自己抵制白人至上主義或種族主義的歷史。” 中心化 中心化是將特定身份群體的感受置於其他群體之上。例如：以白人為中心是指白人、白人價值觀、白人規範和白人感情高於一切和其他所有人。 恢復正義 恢復正義是實現正義的一種方法，其中對不當行為、違反規則或實際犯罪的回應之一是組織受害人和施害者之間的會議，有時與更廣泛社區的代表會面。恢復正義的目標是和解而不是懲罰。“西方”的犯罪和懲罰觀被認為是殖民主義的副產品。 權力和壓迫系統 壓迫制度是指任何旨在阻止一群人（通常是少數人）獲得不屬於他們可獲得的資源和特權的製度。五種常見的壓迫系統是：性別歧視、種族主義、階級歧視、異性戀、能力歧視。 主流敘事/反敘事…
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向學校詢問有關社會情感學習的問題
什麼是社會情感學習? 怎樣給它定義? 學校進行社會情感學習的目的是什麼?有什麼證據說明社會情感學習是必要的?社會情感學習計劃是否旨在對學術產生積極影響? 如果是這樣，如何產生影響?有哪些例子顯示實施社會情感學習的學區對學習產生了積極的影響?社會情感學習的預算是多少?為了實施社會情感學習，僱用了多少工作人員?為了評估本校社會情感學習的成功與否，是否進行審查/試用期?為了實施社會情感學習，你們是否要和任何公司、組織或諮詢公司結成夥伴關係?怎樣實施社會情感學習?你們要實現的目標是什麼? 怎樣衡量成功?你們是否遵循CASEL框架?你們贊成還是不贊成變革性社會情感學習? (社會情感學習促進公平)學校是否計劃在所有學科中包括社會情感學習? 是否會“融入”學校的所有活動中?或者只在班級教室/諮詢課裡教授?學生每個星期/月要花多少時間參加社會情感學習?本學區的社會情感學習是否包括有關性別認同以及/或者種族的課程?在哪些年級教授社會情感學習課程?選擇不參加社會情感學習的過程是什麼?學校是否建立了社會情感學習委員會? 如果是的，它的職責是什麼? 家長怎樣加入委員會?你們向教師提供哪些社會情感學習培訓機會?你們為家長舉行哪些社會情感學習情況介紹會?…
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向您孩子的學校詢問有關紀律的問題
學校或學區的行為準則是什麼?學校是否有零容忍政策，如何實施?我可以向誰提交欺凌事件報告?我如何確定此行為準則會保護我孩子的安全?學校是否採用恢復性做法、積極的行為乾預和支持 (PBIS) 或漸進式紀律處罰?本校紀律由誰負責?學校是否有學校資源官員?學校是否對學生進行了關於學校紀律有效性的調查?…
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圍剿卓越
幼兒園-12年級教育的成就正在受到攻擊。 過去兩年的媒體報導主要集中在精英高中的招生變化上，以努力快速實現多樣性和公平。在全國范圍內，從波士頓到舊金山再到弗吉尼亞，精英學校（通常被稱為“考試學校”）的錄取已經從客觀的、基於考試的學生評估轉變為更加主觀的過程，以努力增加多樣性和公平性。一些以前的精英學校已經採用了所謂的“整體”錄取程序。 已經有了很多有關馬薩諸薩州波士頓市波士顿拉丁學校，紐約市Stuyvesant高中，弗吉尼亞州費爾法克斯郡的托馬斯·杰弗遜科技高中以及加利福尼亞州舊金山Lowell高中的報導。舊金山的選民對Lowell高中招生的變化–從基於成績的程序到抽籤程序–感到非常憤怒，以至於舊金山聯合學區學校董事會的三名成員在2022年初的罷免選舉中被免職。据舊金山新聞2022年2月16日報導，“在教育委員會將學校的錄取政策從擇優改為抽籤后，這所精英公立學校的未來成為罷免支持者中最激動人心的力量之一。” 在他們努力實現學術“公平”的過程中，一些人支持立即改變入學標準，以鼓勵多樣性並為學生群體創造特定的種族構成。那些支持擇優錄取的人支持在不分種族的過程中錄取最合格的申請者，並支持加強通往這些精英學校的渠道，以便所有學生都準備好競爭入學。公立學校在幼兒園-8年級的失敗導致學生在精英高中錄取過程中不成功，但學校管理部門或領導層很少討論或解決這些問題。 對卓越的圍剿正在超越大學和精英公立高中的錄取範圍。最近有越來越多的公立學區取消榮譽課程，停止大學先修課程，並轉向把不同學術水平的學生安置在同一班級（取消跟踪），而不是按照不同的學術水平將他們安排在不同的班級裡（跟踪）。許多學區正在著手取消資優生計劃，其中一些從二年級開始，讓學業先進的學生比同齡人更快地進步。 羅德島巴林頓的家長們對學區最近宣布正在從英語和社會研究課程中刪除所有榮譽課程感到驚訝。巴林頓高中的校長告知家長，“英語現在將在9年級和10年級提供一門異類課程，任何年級都不會提供榮譽學分或榮譽課程。”在家長強烈抗議後，學區改變了决定。 加州教育部正在完善其終止跟踪學生的提議。跟踪是根據學生的能力將他們分到不同的班級。取消跟踪將所有學生放在同一個班級，無論其能力如何。該部門認為，取消跟踪將有助於結束種族不平等現象。而家長們認為，跟踪可以讓高年級學生以適當的速度進步，最大限度地接觸新材料並保持他們的學習興趣。 弗吉尼亞教育部最近結束了他們提出的弗吉尼亞數學通道計劃，該計劃將在11年級之前取消所有加速數學課程。如果實施，這一計劃將從根本上消除對更高級數學學生的跟踪。 家長和教育工作者發現，越來越多的學區希望為幼稚園-12年級教育提供一刀切的解決方案。學校主要關注多樣性和“公平”，而這是以犧牲學術卓越為代價的，包括加速或資優生項目以及需要這些項目的學生。教育部官員、學校董事會成員和學區行政人員–主要是受公平敘事的驅動–越來越多地表明自己站在淡化高級課程作業和嚴謹學術的一邊。…
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在學校中推動解放種族研究的團體
(這是目前在幼兒園–12年級學校推動解放種族研究的團體的初步名單。當我們了解更多時，我們將對名單進行擴充。) 社區響應教育公司 社區響應教育公司是一個諮詢團體，提供種族研究教師和課程開發、社區響應教師發展、公平審計以及戰略規劃和指導。根據他們的網站，這個營利性組織的目標是“通過喚醒學生的批判意識，將教育作為一種解放的工具，這種批判意識會導致採取行動，通過個人生活、家庭、社區和世界的種族和社會正義來促進健康。”社區響應教育通過“青年健康”教育衡量其成功和種族研究課程的成功。 解放種族研究模型課程聯合會 解放種族研究模型課程聯合會 (LESMCC) 是加州教育部修改其擬議的種族研究課程後成立的組織。根據其網站，該組織認為“國家對右翼煽動者和遊說者的屈從使種族研究運動更加壯大。來自加利福尼亞州的50多位致力於反對白人至上學術知識觀念的種族研究教育工作者和活動家召集起來，制定和實施解放種族研究模型課程。”該組織為希望實施種族研究課程的學區提供幫助，為學區提供為期兩天的“學院”，以建立“反種族主義和文化敏感的學校氛圍”，並提供定制的教育培訓。 請點擊這裡，閱讀更多有關該組織的信息。 格查爾（Quetzal）教育諮詢 格查爾教育諮詢為幼兒園-12年級學校提供種族研究課程開發。根據他們的網站，他們“有興趣與致力於消除壓迫並為教育解放創造新可能性的教育機構合作，並了解這項工作是永恆的。”該小組與廢奴主義教學網絡、覺醒幼兒園、Mycelium青年網絡、人民音樂學院和“老師太笨了”(Too Dope Teachers) 合作。…
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學術內容、評估和責任101: 家長需要知道什麼
由每個學生成功法 (ESSA; P.L. 114-95) 授權修訂的《初等和中等教育法》(ESEA) 詳細說明了各州為獲得聯邦資助而必須制定和實施的具體問責制和評估要求。法律還明確限制聯邦對課堂教學內容和課程的控制。考慮到現行教育法規定的地方控制權，家長有意義地參與州和學區教育計劃的製定以及課堂教學的某些內容是非常重要的。 學術標準 《初等和中等教育法》規定每個州必須採用 1) 具有挑戰性的閱讀/語言藝術、數學和科學方面的學術內容標準； 2) 代表成就水平的成就標準。此外，各州必須採用英語學習者的英語語言能力標準。各州還可以為具有最嚴重認知障礙的學生採用替代成績標準。 州教育計劃 每個州教育機構 (SEA) 都需要提交一份州計劃，其中概述其學術標準和問責制以及其他要求，供美國教育部批准，以便根據《初等和中等教育法》第I-A條款的規定獲得資金。該計劃必須由州教育機構與其他教育利益相關者，其中包括州長、州教育委員會、州立法機構成員、學校工作人員和家長，進行“及時和有意義的協商”後製定。州計劃在該州參與第I-A條款期間保持有效，並且必須由州教育機構定期審查以進行修訂。 課程 《初等和中等教育法》第I-F條款禁止聯邦控制各州、地方教育機構 (LEA) 或學校的“具體教學內容、學業成績標準和評估、課程或教學計劃”。法律還闡明，《初等和中等教育法》第I條款中的任何內容均不得“解釋為強制要求州、地方教育機構或學校給每位學生的平均支出。” 州教育計劃概述了學術標準，並為州和學區如何向中小學生提供教育提供了框架。各個學區在教學內容和課程方面負有相當大的責任，以達到這些標準。地方教育當局（學校行政人員和教育委員會）有自己的課程和教學內容決策流程，並且通常會平衡許多不同的競爭利益。請注意，某些學區可能有專門針對課程挑戰的政策和時間表。擔心課程或內容的家長應當更多地參與當地的教育委員會。 州評估 每所學校必須對3-8年級的所有學生並在高中進行一次全州範圍的閱讀/語言藝術和數學測試，並在3-5、6-9和10-12年級至少進行一次科學測試。為了給予各州自由和靈活性，評估與每個州的個人教育計劃和學生學術標准保持一致。這些評估是衡量學生在滿足每個州獨特學習要求的特定內容方面所取得的進步的一種方式，同時擺脫了千篇一律的聯邦標準化測試。 成績單 請查看您所在州的成績單。每個州都必須準備和分發年度成績單，其中必須包括 1) 有關該州學術標準和問責制的信息；2) 被確定為綜合支持和改進的學校或實施針對性支持和改進的學校；3) 學生表現的分類信息；4)…
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親和團體
什麼是親和團體? 親和團體是學校發起的團體，根據膚色、種族或性取向故意將學生和教職員工分成不同的團體。親和團體也可能使用其他的名稱，例如“安全空間”和“治療空間”。 賓夕法尼亞大學教育研究院2009年的一篇文章用以下方式描述了親密團體： “在這種情況下，這個術語是從政治和商業環境中藉用的，它描述了一群人聚集在一起，與其他具有共同身份元素的人一起探索、慶祝、維持和處理他們圍繞該身份的經歷。” 這就意味著，在2023年，學生和教職員工根據其種族參加會議和活動或被排除在外。 文章接下來吹捧白人學生對抗種族主義 (WSCR) 組織。這個專門為白人學生設立的團體被描述為“一個讓白人審視身為白人意味著什麼，批判性地反思他們自己及行為，並努力識別和對抗學校、社會和賓夕法尼亞大學教育研究院的種族主義的地方。”文章還鼓勵學生“關注白人作為一個種族類別。” 《國家評論》2021年的一篇文章用以下方式對親和團體進行了總結： “這種做法通常包括一組黑人參與者，第二組為‘非黑人有色人種’，第三組為白人參與者，通常討論種族、‘公平’、警務等問題。” 換句話說，學生和教職員工根據不變的特徵而被隔離。根據膚色，非白人學生和教師加入“有色人種”小組，而白人學生則被歸入討論“公平”的小組，而“公平”意味著學校利用“不平等待遇來實現平等結果。” 我們在什麼地方可以看到親和團體? 在全美國各地的公立和私立學校裡都存在著親和團體。 比如，紐約州威徹斯特郡的Farragut中學就有基於種族的學生親和小組。…
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解放種族研究模型課程聯合會
解放種族研究模型課程聯合會是什麼? 解放種族研究模型課程聯合會 (LESMC) 是一個種族研究顧問團體，其願景是“促進和實施精心設計的 [原文如此] 種族研究課程和計劃，以提高學生的成就、教育公平、社區活動家獎學金和社區領導技能。” 該組織力求通過與“教育工作者、學區和教師預備項目”合作來實現這一願景，提供“標準化種族研究項目的最佳學習實踐”，並充當“專業發展”的資源。 學校和學生在以下方面直接受到解放種族研究模型課程聯合會的影響: 教師培訓課程開發授課計劃 解放種族研究模型課程聯合會的歷史 在從加州種族研究模型課程中刪除特定主題和材料後，一些委員會成員脫離出去成立了自己的聯盟，繼續倡導解放版本的種族研究。 目前的領導層 2021年2月，Guadalupe Yanez Carrasco Cardona 申請解放種族研究模型課程聯盟成為加利福尼亞州的501c (3) 公司。作為洛杉磯聯合學區的一位教師，Cardona是當地教師工會洛杉磯教師聯合會 (UTLA) 的董事會成員，全國教育協會 (全國教師工會) 2022年領導會議的發言人，和Raza教育工作者協會洛杉磯分會的實踐主席。 該聯盟的另一位領導人是Theresa Montaño，她曾擔任全國教育協會董事會主席、全國高等教育委員會主席以及加州教師協會副主席。 該聯盟的其他成員包括來自加州各地的教師、教授和學區行政人員。 批判性種族理論 解放種族研究模型課程聯盟倡導將批判性種族理論…
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選擇參加與選擇不參加
被動與主動家長同意 幼兒園-12年級學區越來越多地進行深度個人調查，詢問學生從性取向和性別認同到自殺念頭等各種各樣的問題。聯邦法律確定了八個受保護信息領域，包括政治派別和性行為。法律要求學校在學生提交此類信息之前通知家長，並允許家長選擇不讓孩子參與此類數據收集。儘管如此，學區有時仍未將選擇不參加條款通知家長，並且對調查問卷的內容不夠透明。聯邦或州立法者應採取行動，鼓勵學生家長選擇參加而不是選擇不參加涉及這些保護領域的調查，以確保家長充分了解學區正在收集和存儲的關於他們孩子的信息。 在“社會情感學習”、“學校氛圍”和“包容性”的名目下，學生調查在學校中變得無處不在。學生越來越多地被要求在學校填寫的調查和“篩查表”看起來更像是人們在兒科醫生辦公室、精神衛生機構或性別診所看到的，而不是人們通常在六年級課堂上所期待看到的。據向家長捍衛教育報告這些調查的家長稱，這些調查通常包括有關性、性別認同甚至自殺計劃的問題。1 也許更令人擔憂的是，調查通常是電子的，這意味著這些數據很容易存儲和共享。 根據聯邦法律，學校必須告知家長，他們有權選擇讓孩子不參加涉及學生或其家庭個人信息的八個特定“保護領域”的任何調查。然而，儘管觸及這些領域的調查越來越普遍，但許多家長仍然不知道這些問卷的內容或存在選擇不參加條款–通常是因為學校沒有通知家長即將進行的調查和/或沒有提供有關如何選擇不參加的任何信息。 學校應當鼓勵家長選擇參加而不是選擇不參加調查。 請閱讀PDF形式的全篇文章。…
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了解學校紀律術語
對於普通人來說，在有關如何管教幼稚園-12年級的討論中所使用的很多術語聽上去都很溫良，甚至道德感十足。我們聽到人們說“修復正義”，它聽上去是一件好事。有些時候是這樣的。但很多時候並不是。通常，當我們深入挖掘時，我們會發現這是一種明顯的努力來消除傳統的犯罪和懲罰觀點，因為它是“種族主義的”。最常見的抱怨之一是學校紀律實踐越來越注重如何支持犯錯者而不是受害者。 這讓眼睜睜地看著孩子的學校變得越來越暴力的家長感到沮喪。當有人用他們不熟悉的教育用語和首字母縮略詞回答他們的問題時，只會讓他們變得更加令人沮喪。 下面我們提供了一個非常快速和基本的列表，列出了一些在學校紀律方面最常用的單詞和短語。幼稚園-12年級教育中充斥著首字母縮略詞，因此此列表可以幫助您更好地理解當有人在說ISS和SRO時，他們在說些什麼。 行為準則 行為準則規定了學校以及與學校相關的任何環境中可接受或禁止的行為。行為準則通常規定學生應表現出的行為。學校是否遵守其行為準則是另一回事。 校內停學 (ISS) 在至少半個上學日里將學生從他或她的常規教室臨時調離。學生仍然在學校人員的直接監督下。直接監督意味著學校工作人員與其監督下的學生在同一地點。在停學期間，學生不得參加所有學校主辦的活動，無論活動在何處舉行。停課日在午夜結束。 積極行為干預系統 (PBIS) 積極行為干預和支持中心把積極行為干預系統定義為“支持學生行為、學業、社交、情感和心理健康的多層次框架。”其倡導者的目標是提高社交情感能力、學業成功和學校氛圍。總之，積極行為干預系統是基於激勵的維持紀律。如果一個學生行為不端，然後承諾不再行為不端，他們會得到一些回報。其失敗的地方是管理員和教師與政策的應用不一致。當學生看到其他在課堂上搗亂的學生獲得這些獎勵時，它會激勵每個人為了獲得獎勵而搗亂。此外，學生對獎勵失去興趣，因為它們變得沒有吸引力。 修復正義 (修復實踐) 修復正義是一種學生紀律哲學，其中犯錯者與受害者之間的和解是最終目標。這個目標在理論上是通過犯錯者、受害者和其他參與事件的人之間的對話來實現的。雖然修復正義做法在處理輕微事件時可能有效，但在處理更具破壞性和暴力行為時基本上無效。在許多學區，修復正義取代了學校的排斥性紀律，因此對課堂暴力行為的反應不是停學或開除，而是清理教室並召開修復會議。 以下是您所在學區實施修復正義的一個例子。 選自理解種族學習術語：“修復正義是一種伸張正義的方法，其中對不當行為、違反規則或實際犯罪的回應之一是組織受害人和犯錯者之間的會議，有時與更廣泛社區的代表會面。在修復正義中，目標是和解而不是懲罰。‘西方’的犯罪和懲罰觀被認為是殖民主義的副產品。” 修復圈…
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哪些團體在學校裡推動“修復正義”
(這是一個目前在幼稚園-12年級學校裡推動修復正義/漸進式紀律的團體的初步名單。我們將對名單進行更新。) 美國教師聯合會 美國教師聯合會 (AFT) 是美國最大的教師工會，擁有170萬成員。在2022選舉期，他們用於遊說的錢高達145萬美元。 2014年，美國教師聯合會通過了一項名為“支持在接受公共資金的學校裡實行修復正義項目”的決議。該決議包含諸如“我們國家這一代青年中存在刑事定罪危機，這已被稱為‘學校到監獄的管道’，學生被停學、開除、驅逐，轉介到替代機構，並在公立學校裡被逮捕，這增加並加劇了我們國家的大規模監禁悲劇”這樣的說法。 已決定，美國教師聯合會將倡導為每所學校安排修復正義協調員/培訓師和支持人員提供資金，目的是促進積極的學習環境，培養有意義的學生關係，以發展自我價值、培養情感健康、相關文化和響應文化課程，並幫助培養負責任的公民。 美國教師聯合會2023年黑人命貴學校行動週的重點是修復正義。比如，芝加哥教師工會舉辦了一次線上學生討論會，主題是“重新構想學校安全、探索結束零容忍紀律政策的需求以及實施修復正義系統以及為‘輔導員而不是警察’提供資金”。 美國學校輔導員協會 該協會網站說，美國學校輔導員協會 (ASCA)“支持學校輔導員努力幫助學生專注於學業、職業和社會/情感發展，使他們在學校裡取得成功，並為成為負責任的社會成員，過上充實的生活進行準備。” 美國學校輔導員協會支持“修復正義”。協會網站上有一段在行動中實行修復正義的錄像。 該網站2018年刊出的一篇題為修復正義的重新開始的文章說：“修復實踐，有時稱為修復正義，是一種讓學生對自己的行為負責，同時建立無條件積極關愛關係的方法。”…
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學校紀律簡介
我們都看過學校打架-學生打學生、學生打老師的視頻。自新冠疾病大流行開始以來，此類事件的數量有所增加，導致許多家長問：“我的孩子在學校安全嗎？”許多老師也擔心自己在學校的安全。 學校紀律建立在政策、哲學和法律的基礎之上。來自全國各地的教師、管理人員和家長都報告說，自大流行以來發生了前所未有的破壞和暴力事件，並且有關如何處理不斷擾亂課堂並將他人安全置於危險之中的學生的爭論正在激烈進行。 紀律的核心是服務於改變行為的目的。在一個完美的世界裡，我們會向孩子解釋為什麼他們的行為是不可接受的，他們會相應地做出調整。 但通常情況並非如此。 這便使得學校處於越來越困難的境地，那就是必須平衡破壞性學生的需求和權利與所有其他學生和教職員工的需求和權利。這種平衡在2014年變得更加難以實現，當時聯邦政府威胁要從停學數據存在差異的學區撤除聯邦資助 (即使行為非常不同並且差異是合理的。)這種思維表明，因擾亂行為而被逐出課堂的學生應該迅速被送回課堂-學校擔心聯邦政府會因為某些人口群體的學生“過度停學”而對他們進行處罰。老師們越來越沮喪，同學們越來越沮喪，而家長們的擔憂是可以理解的。 目前使用的許多紀律術語旨在讓普通人聽起來很溫和、善良。我們聽到諸如“修復正義”之類的詞，這聽上去像是一件好事。有時是這樣。但通常情況並非如此。支持更多修復實踐的人希望減少懲罰性(基於懲罰的)紀律，尤其當涉及到不會危及他們或他人安全的輕微違規行為時。他們有很強的論據。一個孩子在走廊裡亂扔垃圾，或者拆開老師的訂書機，甚至辱罵某人，都可以通過一種方式來處理，讓違規的學生承認他們的錯誤行為並“修復傷害”。 許多教師、家長和學生觀察到的問題是將重大違規行為視為輕微違規行為的普遍做法-最常見的例子是擾亂他人學習並危及學生和教職工安全的行為。通常，創建和維護安全學習環境的唯一方法是消除導致教學和學習無法進行的破壞者，但管理人員越來越拒絕這樣做，而是堅持將高度破壞性的學生送回課堂。這樣做的結果很難如願，相反，它會擾亂課堂，干擾學習，並導致老師和同學感到沮喪和得不到尊重。 一位老師這樣說：“作為一名任課教師，這樣做對於阻止不良行為完全沒有效果，卻讓其他人知道他們以後行為不當不會受到懲罰。” 不服從管教是目前在學校盛行的行為，且很難解決。 褻瀆是另外一種。 欺凌也是。 暴力威脅也是。 肢體暴力也是。 所有這些違規行為的嚴重程度各不相同，對每一種違規行為的正確反應通常也不同。那麼問題就變成了，我們如何支持違規者改變他們的行為，同時保護學生和教職員工免受該行為的附帶損害？ 建議閱讀： 公立學校面臨學生不良行為急劇增長，Real Clear…
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欺凌有多種形式：如果您的孩子受到欺凌該怎麼辦
如果您的孩子回家並告訴您他們在學校被欺負，請向您的孩子詢問有關該事件的最具體信息。孩子們通常不願意“告發”其他學生。他們可能不好意思分享在學校發生的事情。提醒您的孩子您想提供幫助，他們可以與自己的父母分享此信息。 重要的問題包括： 您的孩子還好嗎? 事情發生在什麼時候和什麼地方? 有哪些人參與? 這是一次性事件或者以前發生過很多次? 欺凌是口頭上的，還是身體上的? 是否有教師、學校工作人員或其他學生看到了事件的發生? 到底發生了什麼? 在和您的孩子交談後，如果您認為真的發生了欺凌，您需要採取行動。 **如果您的孩子面臨直接的人身危險，請報警。 採取行動：解決學校欺凌的步驟 記錄下來發生了什麼。盡快通過電子郵件聯繫您孩子的老師或校長，並與他們分享事件的書面記錄摘要。如果老師或校長要求親自會面或打電話，請確保發送一封對事情進行回顧的電子郵件以供記錄之用。審查學校政策。在線閱讀學校和學區的行為準則和零容忍政策。知道對學校有什麼期望，以及他們應該採取什麼行動。和您孩子學校的“欺凌聯絡人”約定一個見面的時間。您孩子的學校是否有負責處理欺凌事件的“欺凌聯絡人”、助理校長或輔導員? 如果有，請與他們會面。會面後跟進一封電子郵件，記錄你們的談話內容和要採取的行動。如果您對得到的答復不滿意，請參取進一步行動。如果嘗試與教師或學校管理人員聯繫無效，請聯繫學監和/或您的學校董事會代表。談話後跟進一封電子郵件，記錄你們的談話內容和要採取的行動。提出正式投訴。如果您的學區提供此選項，請提出正式投訴。您可以在網站上找到您所在地區的“政策和程序”文件中的鏈接。探索您所在州教育部的選擇。通過在他們的搜索欄上搜索“欺凌”來研究您所在州的教育部可以使用哪些選項。向民權辦公室提出投訴。通過美國教育部提出民權辦公室投訴。請點擊這裡，了解怎樣提出民權投訴。…
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要求審查社會情感學習課程材料的範文
全美國各地的學校都在竭盡全力，在強制性（禁止退出的）社會情感學習課程中教授分裂概念。這可能每一天都發生在社會情感學習特定課程、教室、諮詢或任何學科課程中。 我們從全國許多家長那裡聽說，他們孩子的學校不讓他們查閱課程內容。這是對保護學生權利修正案的侵犯，該修正案賦予父母的權利不僅是審查，而且是預覽他們孩子的課程。這些學校有意或無意地違反了這一法律。 以下是電子郵件/信件的模板，您可以將其發送給您孩子的學校，要求預覽這些課程，這是您的權利： 親愛的 _______，我的兒子/女兒在 _____ 年級就讀。根據保護學生權利修正案賦予的權利，我希望預覽 ________ 學校2022-2023學年 ____ 年級的所有社會情感學習 (SEL) 課程。 在您孩子學校的網站上搜索學校的FOIA（公共記錄）官員，然後把信息發給此人。您可以選擇詢問一個年級和一所學校的情況，詢問整個學區的一個年級，或者詢問一所學校的所有社會情感學習課程。作為納稅居民，您有權查看這些課程。…
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《家庭教育權利和隱私法》：家長需要知道些什麼
FERPA (正式名稱為《家庭教育權利和隱私法案》) 是1974年通過的一項聯邦法律，旨在保護公共實體的教育信息和記錄。FERPA賦予家長和監護人查閱孩子教育記錄的權利，在某些情況下修改記錄的權利，以及監督教育記錄中個人身份信息披露的權利。 隨著學區越來越多地批准和實施通過隱瞞未成年子女信息而損害家長權威的政策，家長們正在法律中尋找答案和救助。 FERPA是家長讓學校董事會和管理人員對他們通過的政策以及這些政策的執行方式負責的重要工具。一般信息請參見20 U.S.C. §1232g; 34 C.F.R. 第99部分。 18歲時，或學生進入高等教育機構後，FERPA規定的權利從父母轉移給學生 (“符合資格的學生”)。FERPA適用於所有接受聯邦資助的教育機構。殘疾學生依法享有其他保密保護。 FERPA保護什麼人? 《家庭教育權利和隱私法》保護就讀公共學術機構的學童的私人教育記錄。一般信息請參見 20 U.S.C. §1232g; 34 C.F.R. 第99部分。一般來說，這項聯邦法律賦予父母和法定監護人查閱孩子“教育記錄”的權利，在某些情況下修改記錄的權利，以及對教育記錄中個人身份信息披露的監督權。18歲時或在任何年齡進入高等教育機構後，FERPA規定的權利從父母轉移到學生 (“符合資格的學生”)。參見20 U.S.C. §1232g(d)。FERPA適用於所有接受聯邦資助的教育機構。 什麼是“教育記錄”? FERPA提供了“教育記錄”的一般定義，然後對該定義規定了有限的例外情況。根據FERPA,“ 教育記錄”一詞通常指以下材料：(1)…
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公平評分
什麼是公平評分? 傳統的評分基於學生對學科的掌握程度和準確性，行為要素包括課堂參與和按時交作業。然而，顧名思義，“公平評分”旨在解決教育中的“不平等”和“偏見”。在此過程中，它包含了“準確性”(本報告稍後討論的一個誤導性術語)、“抵抗偏見”和“動機”，所有這些都可以說以“公平”為幌子取代了可衡量的結果和對學科的掌握。 在公平評分標準下，如果老師考慮到“偏見”和“動機”，那麼缺課、不按時交作業、成績不好的學生可能會得到與交作業並積極上課的同學相似的成績。 要了解這一最新的教育現象，首先要簡要概述傳統評分。 美國學校評分簡史 當學校教育最初在美國興起時，它是效仿歐洲的普遍做法：教師與學生進行一對一的教學。因此，成績在很大程度上反映了教師對學生掌握學科知識的理解 (通常是個性化的)。然而，隨著越來越多的學生上學，公立學校系統不斷發展，評分需要係統化和一致。 此外，成績需要成為教師、家長和管理人員之間溝通學生成功 (或失敗) 的工具。2013年发表的一篇題為“作出評分：A–F評分制度的歷史”的文章指出， 因此，傳統上傾向於地方性和特殊性的評分系統，以及為特定學校教師和家庭之間的內部溝通而設計的評分系統，也成為了外部溝通和組織的形式。改革者越來越多地將成績視為系統構建的工具，而不是教學手段—一種交流學習成果的通用語言。 A-F評分制度在20世紀40年代開始流行，直到最近在美國幼稚園-12年級中廣泛使用。 然而，近年來，一種名為“公平評分”的概念已潛入美國幼稚園-12年級學校。 誰發明了公平評分? 公平評分是Joe Feldman推廣的一個概念。Feldman的大部分職業生涯都在教育領域度過，擔任過從教師到校長的各種職務。2013年，他創建了“漸強教育集團”(Crescendo Education Group)。漸強教育集團“支持全國幼稚園-12年級學校、學區和學院/大學改進評分和評估實踐。” 其網站還表示，“漸強教育集團是一個由現任和前任教師以及學校/學區管理人員組成的顧問團隊，他們相信提高學生成績的最有效方法，特別是對於歷史上服務不足的人群來說，是為學校和學區的教育專業人員創造強大的學習體驗。” 值得注意的是，該集團網站上列出的一些客戶包括Philips Andover Academy，該學院的學費是每位學生…
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向學校詢問有關公平評分的問題
學校目前的評分政策是什麼？ 最後一次改變是什麼時候？是什麼促成了這項變化？ 是否包含「準確性、動機和抗偏見」等詞語？如果是這樣，請描述它們各自的含義並分享一個例子。 學生遲交或不交作業，學校如何處理？ 即使學生的家庭作業和考試成績對平均成績沒有顯著影響，教師是否可以在學期結束時更改學生的成績？ 額外學分如何計入學生的最終成績？ 老師允許補考嗎…這個過程是什麼？這對最終成績有何影響？ 決定成績時是否考慮學生的家庭生活、社會經濟地位或種族？ 你如何知道你已消除評分偏差？ 你是否擔心諸如缺少/不完整作業不處罰、錯過截止日期不處罰以及課堂參與不評分等政策會對學生的課堂積極性和興趣產生負面影響？ 你認為與公平評級相關的成功是什麼？目標是什麼？ 什麼是公平評分？…
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幼兒園-12年級公立學校中的不當性行為
政策專業人士、家長和立法者需要了解什麼(以及他們能做什麼) 不當性行為已成為許多有關育兒問題討論的前沿和中心，包括社交媒體、流行但有爭議的電影《自由之聲》以及幼兒園-12年級教育政策。但是，有關幼兒園-12年級學校中不當性行為的統計數據要求我們認真研究如何阻止這一問題。 可悲的是，幼兒園-12年級學校中的不當性行為幾十年來一直是一個持續存在的問題。雖然一些政府官員和一些州已經制定了積極的政策來揭露這個問題並在問題發生時加以製止，但其他人卻沒有採取任何措施來解決這個問題。 不幸的是，事實證明，教師工會是旨在遏制學校不當性行為的常識性政策的最大反對者之一。這份簡短的案例研究概述了幼兒園-12年級學校中有關不當性行為的問題，確定了對當前事態負有最大責任的利益集團，並強調了州和地方政府可以製定具體政策來解決這一問題。 問題：整個社會多少代人以来一直致力於保護兒童免受成年人的性剝削。從1980年代開始，這些努力在幼兒園-12年級教育中變得更加緊迫。儘管如此，數據顯示幼兒園-12年級的不當性行為問題至今依然存在並增加。 美國教育部民權辦公室2019年的一份報告顯示，2010年至2019年間，向美國教育部民權辦公室 (OCR) 提交的幼兒園-12年級學校性暴力投訴數量增加了208%。同樣，從2015年到2018年，此類事件急劇增加。 民權資料收集中心 (CRDC) 報告了2015年至2018年的情況： 年性暴力事件強姦或強姦未遂事件2015-20169,6493942017-201814,938786 無論多麼發人深省，這些數據對於尋求阻止學校不當性行為的政策制定者來說並不是很有用，因為教育部民權辦公室發布的數據沒有註明被指控的施虐者是學生、教師還是管理人員。2014年政府問責辦公室(GAO) 的一份報告指出，「雖然有幾個聯邦機構收集相關數據，但沒有一個機構收集可以量化學校人員性虐待發生率的綜合數據。」因此，很難（如果不是幾乎不可能）了解學校人員實施不當性行為的百分比。所有不當性行為都應受到認真對待，但至關重要的是，學校官員、政策制定者和家長必須了解成年人在學校虐待兒童的程度。 教育部、衛生與公共服務部 (HHS) 和司法部 (DOJ) 也收集了各州報告的有關學校不當性行為的數據。但同樣不幸的是，他們的數據都沒有準確顯示有多少虐待行為是由學校人員實施的。 儘管缺乏關於成人在學校對兒童實施不當性行為的明確報告，但州和國家層級都提供了一些統計數據。這些數據令人不安： 全國：教育部2004年的一份報告顯示，「學校中學生遭受的身體性虐待可能是牧師虐待的100倍以上。」 全國：2019年《兒童性虐待雜誌》的研究報告說，「十分之一的美國學生會遭受幼兒園-12年級學校員工的性虐待或不當行為。」（註：本研究中的不當性行為包括帶有性性質的不當材料以及向學生展示/提供色情內容。） 伊利諾州：2022年，芝加哥教育委員會檢察長辦公室性侵犯部門報告稱，它已在302項調查中證實了不當性行為指控，導致至少16項針對與兒童保護服務（CPS）相關的成年人的刑事指控。 愛荷華州：…
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您提交了獲取公共記錄請求，接下來會發生什麼？
常見問題解答：您提交了獲取公共記錄請求後應做些什麼 回覆時間：我什麼時候應該收到學區的回覆? 查詢您所在州法規要求的截止日期。戈德華特研究所擁有豐富的資源，可以提供各州特定的時間表甚至範本。 錯過截止日期：如果我的學區錯過了回覆截止日期，我該怎麼辦？ 發送後續電子郵件並詢問為何延遲。 如果您仍然沒有收到回复，請聯繫學監和學校董事會主席。向他們發送您的請求副本和請求的日期。 請求被拒絕：如果我的請求被拒絕，我該怎麼辦？ 查看您的請求。是不是太廣泛了？您是否在一個請求中提出了太多的要求？縮減您的請求並重新提交。請求被拒絕的主要原因之一是請求不夠具體。 付費昂貴：如何降低成本？ 如果您要求獲得5年的電子郵件，您可能會被要求支付一大筆錢（可能是數百到數千美元）才能滿足您的請求。讓您的請求盡可能具體且有針對性。您可以隨時提交其他請求。查看我們的《信息自由法》資源，以幫助您寫出最好的《信息自由法》請求。如果您需要協助，請聯絡我們！ 缺失什麼嗎？如果我知道學區有請求中的文件或通訊但沒有提供，我該怎麼辦？ 如果您沒有得到已知存在的信息，請透過電子郵件聯絡信息自由法辦公室。讓他們知道您認為沒有得到什麼。如果您有任何支持證據表明某些內容缺失（例如電子郵件的一部分），請將其包含在您的信件中。如果您仍然沒有得到所有信息，您可以向信息自由法辦公室提出正式上訴。 太多訊息：如果學校向我發送了教師和學生的個人訊息，我該怎麼辦？ 如果學區在回覆您的信息自由法請求時向您提供了個人或保密訊息，請立即通知學區。 成功：收到文件了！現在我該做什麼？ 審閱回覆。您收到您要求的一切了嗎？該回應是否引起了額外的擔憂，需要再次提出《信息自由法》請求？如果回覆不完整，您可以提出上訴。如果您知道缺少某些特定內容，請與公共記錄官員分享。 共享資訊：隱藏在「收件箱」中沒有任何用處 現在您已經得到了訊息，有幾種好方法可以分享資訊。簡要概述資訊或文件的含義會很有幫助–並不是每個人都會像您一樣熟悉這些內容。 社群媒體是接觸社區內外許多人的好方法。如果您的家長小組有社交媒體管道，請在那裡發布資訊。透過電子郵件清單與您的家長小組和社區聯絡人分享資訊。與當地媒體分享資訊。剛開始使用社群媒體嗎？我們的“如何與媒體互動”資源可以提供您指導。與當地家長和社區成員建立聯繫，擴大您的媒體影響力。隨著時間的推移制定這些清單並不斷更新。從當地的通訊或報紙以及當地的電視和廣播電台開始。您也可以撰寫新聞稿來傳達您的發現。請點選此處取得有關撰寫新聞稿的協助。 從本地開始，然後擴展。研究並與州和全國其他組織建立聯繫。 考慮與學校董事會成員、學區領導或在當地學校董事會會議的公眾評論部分分享資訊。他們應該想知道他們所在地區正在發生什麼。「如何與學校董事會交談」將幫助您有一個良好的開始。 最後，請和家長捍衛教育分享您的訊息，這樣我們就可以提醒您所在地區和州內的其他家長。 總結：記錄一切 記筆記。保留所有電子郵件通信。進行電話或面對面交談後發送電子郵件重述對話內容。堅持不懈。您有權獲得公開的資訊。如果您遇到困難並需要幫助，家長捍衛教育願意伸出援手。…
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您提交了選擇退出表格。接下來會怎樣呢？
常見問題解答：您向學校提交選擇退出表格後應該做些什麼 我的孩子在多年內不用再提交了嗎？ 不幸的是，並非如此。大多數學校每年都要求家長提供一份新的調查選擇退出表。雖然一些選擇退出（例如諮商或家庭生活）可能會持續到您孩子在公立學校的整個學習期間，但選擇退出社交情緒學習 (SEL) 調查只會持續一個學年。請務必在每年八月確保您提交了新的退出表格。 我是否需要確認學校已收到選擇退出表格？ 我們強烈建議您在提交表格後向孩子的學校發送一封後續電子郵件，以確認表格已收到並記錄在案。許多學區都有家長入口網站，例如Parentvue，您可以在其中檢查表格是否已記錄。如果您的表格尚未記錄，請聯絡您孩子的學校。請通知您孩子的老師您未授權學校對您的孩子進行調查。 我怎麼會知道我的孩子被要求參加調查？ 聯絡您的學校並索取所有調查日期。一旦您知道日期，請保留一份清單並與您的孩子討論您對某些學校調查的立場。請留意日曆，當日期臨近時，詢問您孩子的老師和學校，您的孩子在全班參加調查期間會做什麼，並重申您不授權學校對您的孩子進行調查。了解調查時間表還可以讓您在放學後詢問您的孩子是否參加了調查，並確認他們在調查進行期間做了什麼。 如果我選擇不讓孩子參加，但孩子放學回家後告訴我他們參加了調查，我該怎麼做？ 聯絡學校並要求查看調查副本。聯絡老師和校長，提醒他們您選擇讓您的孩子不參加調查，但孩子還是參加了調查。詢問學校他們可以提供哪些保證來確保這種情況不會再次發生。如果調查是電子的，請詢問學校選擇退出調查的孩子怎麼會收到調查鏈接，並詢問為創建鏈接，學校與調查公司分享了有關您孩子的哪些信息。 如果學校對向我的孩子提供了未經授權的社會情感學習調查並不在意，我該怎麼辦？ 如果您的學區沒有提供協助或繼續向您的孩子提供未經授權的社會情緒學習調查，請提交正式的保護學生權利修正案 (PPRA) 投訴。 我孩子的學校說保護學生權利修正案並不適用，因為調查是/不是第三方調查。學校告訴我，由於版權問題，我無法審查該調查。 保護學生權利修正案即適用於學校進行的調查，也適用於第三方調查。重要的是調查的內容，而不是調查是什麼人製作的。此外，版權並不妨礙家長和監護人審查調查（法律稱為查看和檢查的權利。）任何要求在調查進行之前或之後查看調查的家長都有權這樣做。 了解有關選擇退出的更多信息…
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您需要了解的五件關於種族研究的事情
作為家長捍衛教育組織，在目前仍在持續的以色列危機中，我們對在美國出現的公然的反猶太主義反應感到不安。不幸的是，助長反猶太主義和煽動分裂的仇恨可以追溯到一個聽起來天真無邪的名字：種族研究。 為了幫助家長、倡議者和政策專業人士與您的孩子或您孩子的學校進行對話，我們整理了以下種族研究解釋。 學校可能對種族研究特別感興趣，因為教師和管理人員正在努力尋找談論以色列戰爭的方法。同時，閱讀和數學成績創下歷史新低。學校不應宣揚政治，而應專注於學術並改善所有美國兒童的教育。 種族研究透過兜售「殖民主義」和「白人至上」的錯誤訊息，往往專門针对猶太人，聲稱所有猶太人都是白人或「接近白人」，並非法佔領以色列。由於猶太人的散居和通婚，猶太人有多種膚色和背景。以色列是猶太人民的祖國。但是，無論一個人的信仰如何，教師都不應該將課堂用作政治演講台或針對任何種族、宗教或背景的學生。 「種族研究」聽起來像是包含學習不同文化以及教導寬容和接受的課程。不幸的是，「解放」或「批判」的種族研究在如今的幼兒園-12年級學校中更為常見。這個版本的重點是白人至上主義、系統性種族主義、特權、與「抵抗」運動的聯繫，以及教導學生成為活動分子。不允許觀點多樣性，它是批判種族理論（CRT）的另一個名字。 學校課程可能包含「解放種族研究」，這是一種旨在將學生轉變為進步活動分子的種族研究形式，並「為黑人、奇肯克斯/拉丁裔、亞裔美國人、美洲印第安人/原住民和低收入青年提供參與社區進步、社會正義和變革的技能。」這些課程並不是關於真正的多樣性、促進理解或探索歷史的不同部分（所有這些在教育中都很重要）。解放民族研究有一個獨特的目的，那就是向學生灌輸分裂的意識形態，並將他們變成活動分子。 與批判種族理論一樣，種族研究將學生分為強大的壓迫者和被剝奪權力的受害者，並根據膚色、有時是性別和性取向而不是個人特徵對他們進行分類。種族研究迫使學生接受其預定的「真理」（或正統觀念），並阻止甚至壓制探究和異議。這是其議程的一部分，旨在將學生轉變為積極分子，而不是教導他們成為獨立、批判性的思想家。 了解更多關於種族研究的信息…
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有關“修復正義”的常見問題解答
如果您反對或質疑“修復正義”，您可能會聽到以下問題: 你為什麼支持給孩子停課並導致他們缺課? 答：不能允許破壞性或不安全的行為在學習環境中持續存在。在某種程度上，阻止破壞性行為的唯一選擇是將個別學生帶出教室並將他們轉移到另一個環境。有時，這種環境仍然可以在學校大樓內；其他時候，唯一的選擇就是送他們回家。不幸的是，有一小部分學生在普通課堂環境中表現很差，為了讓其他學生繼續學習，必須將他們轉移。 一些學校報告說，修復正義將停學處分減少了50%。這難道不是進步嗎? 答：儘管學生行為沒有發生實際變化，許多學校還是停止了對學生的停課，這種做法扭曲了數據，無法誠實地反映每所學校的學生行為和紀律。 修復正義解決學生紀律中的種族差異。為什麼你希望有色人種學生比白人孩子麵臨更多懲罰? 答：根據膚色進行不同的紀律處罰是錯誤的，並且沒有可靠的數據表明修復正義實際上可以改善以前在學校紀律指標中出現的破壞性甚至暴力行為。沒有人能夠肯定地說修復正義可以解決紀律方面的種族差異。學生應根據自己的選擇和行為受到紀律處分，而與種族或民族背景無關。 修復正義旨在打破學生到監獄的通道。你不認為讓學生遠離監獄很重要嗎? 答：當然，我們認為讓學生遠離監獄很重要，但未能立即解決學生的行為並讓行為升級並不是實現該目標的有效方法。相反，它可能會適得其反，導致行為升級，從而構成犯罪。嚴格的研究表明，修復正義遠不如其支持者所希望和承諾的那樣有效。 如果修復正義不是解決問題的方案，那麼什麼是? 答：有適合每個學區的一刀切的解決方案。修復正義可以成為解決輕微非暴力犯罪方案的一部分，但在考慮紀律處罰時，我們必須考慮課堂上的其他孩子，而不僅僅是犯錯者。我們還必須考慮教師和工作人員的需求和安全。所有學生都應該在學校學習並保持安全。任何老師都不應該在上班時感到自己的人身安全受到威脅。修復正義作為針對暴力行為的紀律策略並不能改善學生的成績，反而會導致學校環境更加混亂，有時甚至是危險的。…
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識別和阻止您孩子學校裡的反猶太主義
自從哈馬斯2023年10月7日襲擊以色列以來，美國幾所幼兒園-12年級學校的領導人和學生發表聲明，表達對以色列和猶太人民的偏見或仇恨。有些人甚至站在恐怖組織哈馬斯一邊，並將大屠殺歸咎於以色列。 麻薩諸塞州里維爾公立學校的學監向工作人員發送了一封電子郵件，其中聲稱「以色列的恐怖主義比巴勒斯坦人的恐怖主義嚴重得多」。 10月7日襲擊事件發生後，西艾塞克斯學區董事會主席為學校操場上懸掛的「黑人命貴」旗幟進行了辯護。學校「黑人命貴」組織針對恐怖攻擊發表聲明，指責「以色列殖民主義定居者」造成了襲擊。 舊金山的一些學生在學校罷課期間高呼反猶太口號「從河流到海洋，巴勒斯坦將獲得自由」，支持將猶太國家以色列及其人民從地圖上抹去。 透過學校材料中的「黑人命貴」、「解放」的種族研究以及其他在幼兒園-12年級課堂上植入分裂意識形態的努力，反猶太主義和反以色列偏見在美國日益增長。什麼是反猶太主義，您作為家長可以做些什麼，來反擊學校裡的反猶太主義？ 什麼是反猶太主義？ 國際大屠殺紀念協會 (IHRA) 對反猶太主義作出以下定義：「反猶太主義是對猶太人的某種看法，可以表現為對猶太人的仇恨。反猶太主義的言辭和實際表現針對的是猶太人或非猶太人個人和/或其財產、猶太社區機構和宗教設施。」 國際大屠殺紀念協會也在其網站上提供了反猶太主義範例（非全部）清單。雖然所有這些例子對於理解反猶太主義都很重要，但在10月7日的攻擊之後，以下幾點尤其突出： 「以激進意識形態或極端宗教觀的名義呼籲、協助或為殺害或傷害猶太人辯護。」 ↳ 親巴勒斯坦抗議者經常在集會期間使用反猶太口號：「從河流到大海，巴勒斯坦將獲得自由。」這一口號呼籲摧毀猶太國家，並含蓄地呼籲摧毀生活在東臨約旦河、西臨地中海的以色列的猶太人。 「對猶太人本身或猶太人作為集體的權力作出虛假、非人化、妖魔化或陳規定型的指控—例如，特別但不限於關於世界猶太人陰謀的神話，或猶太人控制媒體、經濟、政府或其他社會機構的說法。」 ↳ 基於這些刻板的成見，「解放」的種族研究經常將猶太人視為「壓迫者」。 「否認猶太人民的自決權，例如聲稱以色列國的存在是種族主義行為。」…
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違反《家庭教育權利和隱私法》 – 我們應當如何應對?
《家庭教育權利和隱私法》（通常稱為FERPA）保護就讀公共學術機構的學童的私人教育記錄。家長捍衛教育組織創建了“什麼是FERPA?”，提供有關聯邦法律及其所保障的權利和保護的背景的資源。 FERPA事關透明度 – 您有權審查您的學生的正式記錄，有權更正記錄中的不正確和誤導性信息，以及有權對未經授權的實體保密有關您的學生的某些信息。 可以理解的是，這很令人困惑。許多家長要求提供違反FERPA行為的示例。 一些违反FERPA的行為包括: 學校拒絕與家長或授權監護人分享學生的正式學生記錄。雖然學校不必向您提供記錄副本，但他們必須提供該記錄以供檢查。學校會將記錄副本發送給住所距離學校較遠的家長。 學校必須及時提供學生的正式學生記錄。這通常需要45天。如果為接受特殊教育服務、具有學習障礙的學生安排獨立學習計劃會議，學校通常需要在會議後幾天內提供這些文件。 學校聲稱沒有正式學生記錄。當學生從幼稚園-12年級教育系統畢業後，這種情況更常見。學校必須在畢業後將正式學生記錄在基地學校保存5年。5年後，學區必須保留官方學生記錄。 學校拒絕更正不正確或誤導性的官方學生記錄，例如成績單或紀律記錄。學校必須盡快更正學生記錄。如果學校不同意更正記錄的請求，可以在文件中註明學校和家長之間關於記錄的分歧。 除了所需的官方學生記錄外，一些學區已開始為學生保留“秘密檔案”。如果學校保存秘密文件以免受家長檢查，則該學區不透明，並且可能違反FERPA。一些學區聲稱，根據FERPA，允許向父母保留某些通常與性別認同、姓名變更和代詞選擇相關的信息。FERPA中並沒有提及允許學校或學區保留秘密官方學生記錄。 家長們在詢問:“ 我認為存在違反FERPA的情況。我該怎麼辦?” 當懷疑存在FERPA違規行為時，家長可以採取幾個步驟並提出問題。“家長捍衛教育”建議您保留與FERPA相關的所有通信的書面記錄。 將涉嫌違規行為通知您孩子的校長，並詢問他們將如何糾正該違規行為。請具體明確。以電子郵件格式發出此通知，以便您擁有通知記錄。如果您沒有收到回复，請將電子郵件轉發給您的學監和學校董事會成員。 向您的校長、學監和/或學校董事會成員索取您所在學區的FERPA執行政策。除了您孩子的校長之外，誰還需要收到涉嫌違反FERPA的通知？誰負責通知—您還是校長? 您所在的學區是否有要求每所學校在其前台提供“學生學業記錄管理”文件（或類似名稱的文件）? 如果是這樣，您可以請求查看該文件。本文件通常會提供有關您所在學區應如何處理FERPA違規行為的更多信息。 您有權要求舉行正式的FERPA聽證會。此請求通常是向校長提出的。如果校長沒有回應，請聯繫學監和學校董事會成員。詢問學校聯絡人，學區內誰應參加聽證會。聽證會應及時安排，您有權帶律師參加會議。如果您沒有帶律師，建議您帶另一位成年人來見證會議並做筆記。 如果您不滿意FERPA聽證會的結果，您可以提交正式的FERPA投訴。家長和符合資格的學生應在違規行為發生後的180天內或您意識到可能存在FERPA違規行為之日起向美國教育部學生隱私政策辦公室提出投訴。 在美國教育部網站上有一些有用的資源和短視頻，介紹如何提出投訴以及提出投訴後會發生什麼。 以下是聯繫信息，這是FERPA投訴表的…
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