識別和阻止您孩子學校裡的反猶太主義

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自從哈馬斯2023年10月7日襲擊以色列以來，美國幾所幼兒園-12年級學校的領導人和學生發表聲明，表達對以色列和猶太人民的偏見或仇恨。有些人甚至站在恐怖組織哈馬斯一邊，並將大屠殺歸咎於以色列。

  • 麻薩諸塞州里維爾公立學校的學監向工作人員發送了一封電子郵件，其中聲稱「以色列的恐怖主義比巴勒斯坦人的恐怖主義嚴重得多」。
  • 10月7日襲擊事件發生後，西艾塞克斯學區董事會主席為學校操場上懸掛的「黑人命貴」旗幟進行了辯護。學校「黑人命貴」組織針對恐怖攻擊發表聲明，指責「以色列殖民主義定居者」造成了襲擊。
  • 舊金山的一些學生在學校罷課期間高呼反猶太口號「從河流到海洋，巴勒斯坦將獲得自由」，支持將猶太國家以色列及其人民從地圖上抹去。

透過學校材料中的「黑人命貴」、「解放」的種族研究以及其他在幼兒園-12年級課堂上植入分裂意識形態的努力，反猶太主義和反以色列偏見在美國日益增長。什麼是反猶太主義，您作為家長可以做些什麼，來反擊學校裡的反猶太主義？

什麼是反猶太主義？

國際大屠殺紀念協會 (IHRA) 對反猶太主義作出以下定義：「反猶太主義是對猶太人的某種看法，可以表現為對猶太人的仇恨。反猶太主義的言辭和實際表現針對的是猶太人或非猶太人個人和/或其財產、猶太社區機構和宗教設施。」

國際大屠殺紀念協會也在其網站上提供了反猶太主義範例（非全部）清單。雖然所有這些例子對於理解反猶太主義都很重要，但在10月7日的攻擊之後，以下幾點尤其突出：

  • 「以激進意識形態或極端宗教觀的名義呼籲、協助或為殺害或傷害猶太人辯護。」

↳ 親巴勒斯坦抗議者經常在集會期間使用反猶太口號：「從河流到大海，巴勒斯坦將獲得自由。」這一口號呼籲摧毀猶太國家，並含蓄地呼籲摧毀生活在東臨約旦河、西臨地中海的以色列的猶太人。

  • 「對猶太人本身或猶太人作為集體的權力作出虛假、非人化、妖魔化或陳規定型的指控—例如，特別但不限於關於世界猶太人陰謀的神話，或猶太人控制媒體、經濟、政府或其他社會機構的說法。」

↳ 基於這些刻板的成見，「解放」的種族研究經常將猶太人視為「壓迫者」。

  • 「否認猶太人民的自決權，例如聲稱以色列國的存在是種族主義行為。」

↳ 「解放的」種族研究常常試圖透過指責猶太國家實施「種族隔離」或「定居者殖民主義」來取消以色列的合法性。

  • 「通過要求（以色列）採取並沒有預期或要求任何其他民主國家的行為來實行雙重標準。」

↳ 能夠批評政府而不必擔心遭到報復是自由社會的關鍵。然而，當一個人過度批評以色列政府或以色列人，同時對過去或現在的其他暴行視而不見時，單純的批評就變成了反猶太主義。

  • 「使用與經典反猶太主義相關的符號和圖像（例如，聲稱猶太人殺害耶穌或血祭誹謗）來描述以色列或以色列人」以及「將當代以色列政策與納粹政策進行比較」。

↳ 10月7日襲擊事件後，反猶太主義事件急劇增加，其中包括帶有反猶太符號和短語的破壞行為。

  • 「讓猶太人對以色列國的行為承擔集體責任。」

↳ 最近幾個星期，支持哈馬斯的抗議者把目標對準了美國和國外的猶太人，譴責以色列拿起武器對付恐怖分子。抗議者敲打庫柏聯盟圖書館鎖住的門，猶太學生躲在裡面。紐約的一群親巴勒斯坦抗議者在一次示威活動中襲擊了一名猶太男子。一群抗議以色列的哈佛學生包圍並騷擾了一名在校園裡行走的猶太學生。

值得注意的是，反猶太主義不僅與納粹或大屠殺有關。此外，反猶太主義常常具有政治性質。在一份關於「反猶太主義和政治暴力」的報告摘要中，反誹謗聯盟指出，「學者們……長期以來一直懷疑反民主運動和反猶太主義世界觀之間存在根本聯繫。」

反猶太主義正在透過幾種方式滲透幼兒園-12年級學校。下面，您將看到一些範例、有關注意事項的提示，以及您可以採取的與孩子學校中的偏見作鬥爭的步驟。

學區通訊和聲明

尋找：

  • 把人民分成「壓迫者」或「受害者」種類的語言。
  • 把以色列稱為「定居者殖民主義國家」或一個「種族隔離國家」，這種做法將猶太國家視為壓迫者。
  • 稱以色列實施「種族滅絕」。
  • 呼籲「非殖民化」的語言。
  • 將10月7日的攻擊歸咎於以色列，或使用「雙方」一詞。這項策略將責任從哈馬斯恐怖分子身上轉移到以色列身上。
  • 在學校分享「黑人命貴」資源。除了自己的官方聲明外，「黑人命貴」組織也為反以色列的學校創建並提供課程和資源，例如「巴勒斯坦非殖民化」和「黑人和巴勒斯坦團結」課程。

怎樣去做: 如果您所在的學區發布了使用上述語言的聲明，請詢問寄件者為什麼要發出這樣的訊息。這對猶太家庭和不想與哈馬斯恐怖分子有聯繫的巴勒斯坦家庭意味著什麼？

給他們發去國際大屠殺紀念協會有關反猶太主義的定義。請記住，與公職人員（包括公立學校官員）的溝通屬於公共記錄，並可透過公共記錄請求取得。

請透過我們的檢舉熱線或發郵件到[email protected]與我們分享資訊。

種族研究

尋找：種族研究，特別是「解放」或「批判」種族研究，經常根據種族、性別、性別認同、宗教或其他特徵將群體標記為「受壓迫者」或「壓迫者」。透過壓迫者與被壓迫者的視角來看待世界，迫使人們將衝突群體（在本例中為猶太人和巴勒斯坦人）歸類為其中之一。自由種族研究課程經常試圖透過稱以色列為「定居者殖民地」或「種族隔離」國家來使以色列失去合法性。

解放種族研究模式課程聯盟推動一種種族研究模型，該模型教授對以色列的偏見以及對抵制、撤資和製裁運動的支持，該運動旨在透過經濟脫鉤來懲罰猶太國家。

怎樣去做：了解您所在州的法律。一些州以某種形式增加了種族研究要求：例如，加州要求學生在高中畢業前參加種族研究。印第安納州要求高中開設種族研究。德克薩斯州、新墨西哥州和內華達州都允許學校提供種族研究課程。

如果您所在的學區提供種族研究課程，請詢問他們的課程大綱和相關課程。這些可能會發佈在學區網站上，您可能必須提交獲取公共記錄請求。

如果您所在學區的種族研究課程中包含令人不安的內容，請質疑您孩子所在學校的學監、學校董事會成員或校長。要求將猶太人的歷史納入種族研究的一部分。鼓勵學區教授更積極的種族研究課程。積極的種族研究教導學生建立相互尊重並提升各族裔群體的貢獻，而不使人們相互對抗。

排除猶太人的多元化、公平和包容性培訓

尋找：如果您所在的學區設有多元化、公平和包容性 (簡稱DEI，有時也稱為JEDI) 辦公室，它是否就10月7日的襲擊發表過聲明？這個多元化、公平和包容辦公室是否提供有關針對猶太人的偏見的培訓或資源？不幸的是，反偏見訓練往往無法解決反猶太主義問題。

怎樣去做：如果您所在的學區設有多元化、公平和包容性辦公室，請辦公室官員在其網站上包含以下資源。

與多元化、公平和包容性辦公室官員就提供有關反猶太主義的非強制性反偏見培訓展開對話。要求該辦公室考慮採用國際大屠殺紀念協會的定義。

在對潛在的學校員工進行背景調查時，學區應考慮搜尋曾發表反猶太主義言論或隸屬於反猶太主義組織的個人名單。Canary Mission和StopAntisemitism這兩個網站上都保留了對猶太人和以色列發表仇恨言論的個人名單。

無論您是否看到令人不安的言論或學校課程，您都應向學區或學校官員詢問以下問題：

  • 你們是否譴責哈馬斯對以色列的恐怖攻擊？
  • 你們是否徹底檢視種族研究或歷史課程中使用的資源是否存在對猶太人和以色列的偏見？
  • 鑑於學校「黑人命貴」關於攻擊事件的聲明，你們是否會使用/繼續使用該學區組織的資源嗎？如果是這樣，這對猶太家庭以及不想與哈馬斯有聯繫的巴勒斯坦家庭意味著什麼？

更多資源：CAMERA教育學院：打擊教育中的反猶太主義和反以色列偏見