识别和制止您孩子学校里的反犹太主义

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自从哈马斯2023年10月7日袭击以色列以来，美国几所幼儿园-12年级学校的领导人和学生发表声明，表达对以色列和犹太人民的偏见或仇恨。有些人甚至站在恐怖组织哈马斯一边，并将大屠杀归咎于以色列。

  • 马萨诸塞州里维尔公立学校的学监向工作人员发送了一封电子邮件，其中声称“以色列的恐怖主义比巴勒斯坦人的恐怖主义严重得多”。
  • 10月7日袭击事件发生后，西埃塞克斯学区董事会主席为学校操场上悬挂的“黑人命贵”旗帜进行了辩护。学校“黑人命贵”组织针对恐怖袭击发表声明，指责“以色列殖民主义定居者”造成了袭击。
  • 旧金山的一些学生在学校罢课期间高呼反犹太口号“从河流到海洋，巴勒斯坦将获得自由”，支持将犹太国家以色列及其人民从地图上抹去。

通过学校材料中的“黑人命贵”、“解放”的种族研究以及其他在幼儿园-12年级课堂上植入分裂意识形态的努力，反犹太主义和反以色列偏见在美国日益增长。什么是反犹太主义，您作为家长可以做些什么，来反击学校里的反犹太主义?

什么是反犹太主义?

国际大屠杀纪念协会 (IHRA) 对反犹太主义作出以下定义：“反犹太主义是对犹太人的某种看法，可以表现为对犹太人的仇恨。反犹太主义的言辞和实际表现针对的是犹太人或非犹太人个人和/或其财产、犹太社区机构和宗教设施。”

国际大屠杀纪念协会也在其网站上提供了反犹太主义示例（非全部）列表。虽然所有这些例子对于理解反犹太主义都很重要，但在10月7日的攻击之后，以下几点尤为突出：

  • “以激进意识形态或极端宗教观的名义呼吁、协助或为杀害或伤害犹太人辩护。”

↳ 亲巴勒斯坦抗议者经常在集会期间使用反犹太口号：“从河流到大海，巴勒斯坦将获得自由。”这一口号呼吁摧毁犹太国家，并含蓄地呼吁摧毁生活在东临约旦河、西临地中海的以色列的犹太人。

  • “对犹太人本身或犹太人作为集体的权力作出虚假、非人化、妖魔化或陈规定型的指控—例如，特别但不限于关于世界犹太人阴谋的神话，或犹太人控制媒体、经济、政府或其他社会机构的说法。”

↳ 基于这些刻板的成见，“解放”的种族研究经常将犹太人视为“压迫者”。

  • “否认犹太人民的自决权，例如声称以色列国的存在是种族主义行为。”

↳ “解放的”种族研究常常试图通过指责犹太国家实施“种族隔离”或“定居者殖民主义”来取消以色列的合法性。

  • “通过要求[以色列]采取并没有预期或要求任何其他民主国家的行为来实行双重标准。”

↳ 能够批评政府而不必担心遭到报复是自由社会的关键。然而，当一个人过度批评以色列政府或以色列人，同时对过去或现在的其他暴行视而不见时，单纯的批评就变成了反犹太主义。

  • “使用与经典反犹太主义相关的符号和图像（例如，声称犹太人杀害耶稣或血祭诽谤）来描述以色列或以色列人”以及“将当代以色列政策与纳粹政策进行比较”。

↳ 10月7日袭击事件后，反犹太主义事件急剧增加，其中包括带有反犹太符号和短语的破坏行为。

  • “让犹太人对以色列国的行为承担集体责任。”

↳ 最近几个星期，支持哈马斯的抗议者把目标对准了美国和国外的犹太人，谴责以色列拿起武器对付恐怖分子。抗议者敲打库珀联盟图书馆锁着的门，犹太学生躲在里面。纽约的一群亲巴勒斯坦抗议者在一次示威活动中袭击了一名犹太男子。一群抗议以色列的哈佛学生包围并骚扰了一名在校园里行走的犹太学生。

值得注意的是，反犹太主义不仅仅与纳粹或大屠杀有关。此外，反犹太主义常常具有政治性质。在一份关于“反犹太主义和政治暴力”的报告摘要中，反诽谤联盟指出，“学者们……长期以来一直怀疑反民主运动和反犹太主义世界观之间存在根本联系。”

反犹太主义正在通过几种方式渗透幼儿园-12年级学校。下面，您将看到一些示例、有关注意事项的提示，以及您可以采取的与孩子学校中的偏见作斗争的步骤。

学区通讯和声明

寻找：

  • 把人民分成“压迫者”或“受害人”种类的语言。
  • 把以色列称为“定居者殖民主义国家”或一个“种族隔离国家”，这种做法将犹太国家视为压迫者。
  • 称以色列实施“种族灭绝”。
  • 呼吁“非殖民化”的语言。
  • 将10月7日的袭击归咎于以色列，或使用“双方”一词。这一策略将责任从哈马斯恐怖分子身上转移到以色列身上。
  • 在学校分享“黑人命贵”资源。除了自己的官方声明外，“黑人命贵”组织还为反以色列的学校创建并提供课程和资源，例如“巴勒斯坦非殖民化”和“黑人和巴勒斯坦团结”课程。

怎样去做:如果您所在的学区发布了使用上述语言的声明，请询问发件人为什么发出这样的信息。这对犹太家庭和不想与哈马斯恐怖分子有联系的巴勒斯坦家庭意味着什么？

给他们发去国际大屠杀纪念协会有关反犹太主义的定义。请记住，与公职人员（包括公立学校官员）的沟通属于公共记录，并可通过公共记录请求获得。

请通过我们的举报热线或发邮件到[email protected]与我们分享信息。

种族研究

寻找：种族研究，特别是“解放”或“批判”种族研究，经常根据种族、性别、性别认同、宗教或其他特征将群体标记为“受压迫者”或“压迫者”。通过压迫者与被压迫者的视角来看待世界，迫使人们将冲突群体（在本例中为犹太人和巴勒斯坦人）归类为其中之一。自由种族研究课程经常试图通过称以色列为“定居者殖民地”或“种族隔离”国家来使以色列失去合法性。

解放种族研究模型课程联盟推动一种种族研究模型，该模型教授对以色列的偏见以及对抵制、撤资和制裁运动的支持，该运动旨在通过经济脱钩来惩罚犹太国家。

怎样去做：了解您所在州的法律。一些州以某种形式增加了种族研究要求：例如，加利福尼亚州要求学生在高中毕业之前参加种族研究。印第安纳州要求高中开设种族研究。德克萨斯州、新墨西哥州和内华达州都允许学校提供种族研究课程。

如果您所在的学区提供种族研究课程，请询问他们的教学大纲和相关课程。这些可能会发布在学区网站上，您可能必须提交获取公共记录请求。

如果您所在学区的种族研究课程中包含令人不安的内容，请质询您孩子所在学校的学监、学校董事会成员或校长。要求将犹太人的历史纳入种族研究的一部分。鼓励学区教授更积极的种族研究课程。积极的种族研究教导学生建立相互尊重并提升各族裔群体的贡献，而不使人们相互对抗。

排除犹太人的多元化、公平和包容性培训

寻找：如果您所在的学区设有多元化、公平和包容性 (简称DEI，有时也称为JEDI) 办公室，它是否就10月7日的袭击发表过声明？该多元化、公平和包容办公室是否提供有关针对犹太人的偏见的培训或资源？不幸的是，反偏见培训往往无法解决反犹太主义问题。

怎样去做：如果您所在的学区设有多元化、公平和包容性办公室，要求办公室官员在其网站上包含如下资源。

与多元化、公平和包容性办公室官员就提供有关反犹太主义的非强制性反偏见培训展开对话。要求该办公室考虑采用国际大屠杀纪念协会的定义。

在对潜在的学校员工进行背景调查时，学区应当考虑搜索曾发表反犹太主义言论或隶属于反犹太主义组织的个人名单。Canary Mission和StopAntisemitism这两个网站上都保留了对犹太人和以色列发表仇恨言论的个人名单。

无论您是否看到过令人不安的言论或学校课程，您都应当向学区或学校官员询问一下问题：

  • 你们是否谴责哈马斯对以色列的恐怖袭击？
  • 你们是否彻底审查种族研究或历史课程中使用的资源是否存在对犹太人和以色列的偏见？
  • 鉴于学校“黑人命贵”关于袭击事件的声明，你们是否会使用/继续使用该学区组织的资源吗？如果是这样，这对犹太家庭以及不想与哈马斯有联系的巴勒斯坦家庭意味着什么呢？

更多资源：

CAMERA教育学院：打击教育中的反犹太主义和反以色列偏见