参与 - Parents Defending Education

大画面：确定问题是什么弄清楚正在发生什么。哪些是关键人物？官员和/或政策制定者是如何分享相关信息的？其他利益相关者对此有何感受？建立时间线。已经发生了什么，以及即将发生什么？您的问题是否有任何紧迫的最后期限？例如，校长会议、家长教师协会会议、学校董事会会议、监事会会议、州政策决定日期。是否有任何预定的投票？这些投票将在何时何地举行？…

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什么是第九条款? 第九条款是一部联邦法规，于1972年获得批准，是教育修正案之一，旨在保护学生和其他个人在接受联邦财政援助的教育计划或活动中免受基于性别的歧视。第九条款适用于从美国教育部 (ED) 获得联邦财政援助的机构，其中包括州和地方教育机构。这些机构包括大约16,500个地方学区，7,000个中学后教育机构，以及特许学校、营利性学校、图书馆和博物馆。此外，还包括职业康复机构和50个州的教育机构、哥伦比亚特区以及美国的领土和属地。…

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怎样写作一份新闻稿

新闻稿是向记者和公众传播您的故事的一种重要而简单的方式。新闻稿是一份600字以内的简短文件，回答新闻事件的关键问题：谁、什么、何时、何地和为什么。它可以包括活动的领导人或相关成员的引语。通过电子邮件将新闻稿单独发送给记者和编辑，在您的社交媒体账户上发布新闻稿的截图，在您在Medium.com、Substack.com、Patch.com或其他许多可免费传播信息的平台上发布新闻稿。…

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怎样在学校董事会会议上发言

如何找到学校董事会日历和重要日期找到学区官网。然后找到学校董事会网站链接。如果您找不到，请在搜索引擎中输入您的学区名称和“学校董事会”。日历就应该在学区的网站上。…

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性别意识形态101

近年来，批判性性别理论活跃人士已经把美国的教育系统变成了向数百万儿童教授和推广性别意识形态的工具。学校现在教导学生–包括幼儿园的孩子–性别是可塑的，与人的生理性别无关。…

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提交《信息自由法》(FOIA) 请求

公立学校的家长有一个重要的武器：信息自由法或类似的地方公共记录法。…

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是时候参加学校董事会了

随着政治活跃人士在公立学校中越行越远，全国各地的父母对他们的孩子所接受的教育越来越感到沮丧，不断思考他们可以做些什么。…

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替代课程

您对孩子在学校学习的课程或课程计划感到不舒服吗？有这样感觉的不是您一个人。全国有成千上万的家长颇有同感。…

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校董会罢免

学校董事会召回或通过请愿选举而不是在定期安排的选举中罢免学校董事会成员的过程。以下是关于罢免校董会的一些资源和信息: 校董会的罢免，罢免是如何进行的，罢免工作的概述，以及各年罢免努力的细节, Ballotpedia 有关罢免选举的法律规定 (包括有和没有罢免地方官员规定的州)，Ballotpedia 来源: Ballotpedia，2022年2月…

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特殊利益团体在学校里推行极端意识形态的例子

GLSEN是一个以向幼儿宣传LGBTQ问题而闻名的组织。该组织的网站称“虽然许多LGBTQ+ 包容性学校的支持始于初中或高中，但对于小学而言，为所有人建立尊重和理解的基础至关重要。”GLSEN甚至似乎支持对儿童使用“激素替代疗法”。…

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理解“觉醒”术语

教育活跃分子利用各种各样的新词汇和短语来描述他们的信念和目标。如果您听到很多这样的短语却不知其所云，那是因为它们的本意就是如此。这些词汇的目的就是误导–让那些有害和极端的思想听上去可敬可爱，从而通过含糊不清来掩盖其真实意图。…

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社会情感学习 (SEL) 基本介绍

“社会和情感学习”。它听起来是如此无害，如此恰当和积极。学校官员和政策制定者都在问：怎么会有家长反对社会和情感技能的发展？但是，家长们越来越感到震惊--而且理应如此。社会和情感学习 (经常被简称为SEL)，随着时间的推移，已经发生了变化。最初，社会和情感学习的目标是促进道德上中立的软技能，如自我意识、自我管理、同情和目标设定。…

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私立学校权利

由于私立学校被认为是私人行为者，所以他们对学校的使命、愿景和运作有广泛的自由裁量权。私立学校学生家庭应仔细审查他们的入学合同 – 以及所有其他相关文件。…

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私立学校游戏手册

如果您的孩子就读私立学校，他们在课堂上可能会遇到比公立学校更多的政治和极端主义，而且大部分可能是在过去一年中突然出现的。私立学校可以比公立学校更快地改变他们的教育方法，而且更加引人注目。…

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种族研究介绍

种族研究可能是您孩子的学校正在教授的一门学科。这听起来不错，直到您意识到它试图将人们撕裂并描绘出关于美国的一幅可怕图画。从加利福尼亚到波士顿，幼儿园-12年级学校都在教授种族研究，听起来好像是在向您的孩子介绍不同的种族。但实际上，它只不过批判性种族理论 (CRT) 的另一个名称。…

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竞选学校董事会–入门指南!

在过去的一年里，全国各地的许多家长和他们的纳税人同胞开始意识到，他们的地方学校似乎不太注重学术的严谨性和卓越性，而更注重推动时髦、激进的政治议程。地方学校是由学校董事会监督的。有烟的地方几乎总是有火：在一个致力于政治活动而不是教育事业的学校董事会里，其成员势必竭力确保和促成这样的政治议程。…

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第六条款

1964年民权法案第六条款保护人们在接受联邦财政援助的计划或活动中不受基于种族、肤色或民族的歧视。接受第六条款所涵盖的教育部资金的机构和机关包括：50个州的教育机构，他们的次级接受者和职业康复机构；哥伦比亚特区和美国领土和属地的教育和职业康复机构；17,000个地方教育系统；4,700所学院和大学；10,000个专有机构；以及其他机构，如接受教育部资金的图书馆和博物馆。…

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给您孩子的私立学校写一封选择退出信

选择退出意味着正式让您孩子的学校知道您不希望您的孩子在学校里参与哪些活动。…

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给您孩子的私立学校写一封选择退出信

家长们注意到学校对孩子进行调查的频率和侵入性急剧增加。学校越来越多地牺牲花在学术科目上的时间来适应管理学生调查所需的时间。学校官员的理由通常包括“多样性、公平、包容、归属感、反种族主义、社会情感学习和/或学校氛围”。…

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记录下您的问题

如果您要对学校发生的事情提出关切 — 不管是私立还是公立学校 — 您必须记录、记录、记录。记录是怎么回事儿? 这意味着要记录引起关注的内容 — 无论是文本、家庭作业、阅读清单、教学、调查还是培训…

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赢得家长教师协会的重要性

由于家长们发现自己在批判性种族理论、课程、公平与平等和性别等问题上与学校董事会和学校行政人员的分歧越来越大，现在比以往任何时候都更有必要在家长教师协会中拥有代表。在一些学校里，家长教师协会是家长教师学生协会，简称PTSA。…

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选择不参加

选择不参加意味着什么? 许多家长正在询问选择不参加某些类型的教学的问题。当涉及到“社会和情感学习”(通常被称为“SEL”) 时，我们收到了越来越多的请求：询问选择不参加的含义，如何选择不参加，以及父母在选择不参加方面的权利是什么。根据您所居住的州，您可以选择让您的孩子不参加特定的课程–甚至是测试。一项联邦法律，即《保护学生权利修正案》（PPRA），允许所有学生选择不参加调查。如果您选择不让您的孩子参加，所有的请求都必须是书面的，而且需要每年提交…

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了解种族研究术语

学校官员和活动分子使用一系列新词和短语来描述他们的信仰和目标。如果您看到和听到这些短语但无法弄清楚它们的意思，这正是他们的本意。他们的词汇旨在误导–使有害和极端的想法听起来充满善意、合乎道德，并通过模棱两可来隐藏其真实含义。促进现代种族研究（实际上是解放种族研究）的教育工作者和外来顾问使用的术语听起来中性，甚至很好，但在全国各地的课堂上应用时，其实意味着不同的东西。种族研究当我们大多数人想到“种族研究”时，我们会想到多元文化教育，包括融合不同文化观点的课程、教导宽容和接受、建立全球联系以及成为来自不同背景的人的盟友。但这并不是支持种族研究者的真正意思。他们指的是种族研究的解放或批判版本，其定义是关注白人至上主义/系统性种族主义，与抵抗运动联系起来，并教导学生成为特定事业的积极分子，而不允许观点多样性。定居者殖民主义/帝国主义在一个地区的土著人民中定居并建立对他们的控制的行动或过程。所有西方或欧洲对北美的探索都被认为是定居者殖民主义和帝国主义，并且已经导致或导致了对黑人、土著和有色人种 (BIPOC) 的种族灭绝。比如，克里斯托弗·哥伦布是一名定居殖民者，并对美洲原住民的种族灭绝负有责任。非殖民化 (如，反殖民化) 忘记或摒弃殖民化/帝国主义的历史产物。比如，使美国感恩节假日非殖民化。通常，人们认为这一天是对自己所拥有的表示感恩的节日，纪念朝圣者来到美国，和美洲土著人分享食物。而现在，学生们在这一天却被教导使用“种族灭绝”和“被盗土地”之类的词汇。帝国殖民主义和帝国主义的行为。在种族研究课程中，“批判帝国”可能会出现在关于统治实体 (白人男性) 对本土文化的斗争和压迫的课程中。土地认同向定居者殖民主义“偷走”土地的美洲原住民部落致敬。这通常在课堂/学校/会议开始时采取口头陈述的形式，并且可能包括描述土著人民因白人至上而遭受的苦难的陈述。白人至上认为白种人比其他所有人都优越的意识形态。解放的种族研究模型课程指出“种族研究促进了以跨种族的方法来欣赏种族化社区的文化、历史和当代经历，同时要求白人学生了解他们自己抵制白人至上主义或种族主义的历史。” 中心化中心化是将特定身份群体的感受置于其他群体之上。例如：以白人为中心是指白人、白人价值观、白人规范和白人感情高于一切和其他所有人。恢复正义恢复正义是实现正义的一种方法，其中对不当行为、违反规则或实际犯罪的回应之一是组织受害人和施害者之间的会议，有时与更广泛社区的代表会面。恢复正义的目标是和解而不是惩罚。“西方”的犯罪和惩罚观被认为是殖民主义的副产品。权力和压迫系统压迫制度是指任何旨在阻止一群人（通常是少数人）获得不属于他们可获得的资源和特权的制度。五种常见的压迫系统是：性别歧视、种族主义、阶级歧视、异性恋、能力歧视。主流叙事/反叙事…

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亲和团体

什么是亲和团体? 亲和团体是学校发起的团体，根据肤色、种族或性取向故意将学生和教职员工分成不同的团体。亲和团体也可能使用其他的名称，例如“安全空间”和“治疗空间”。宾夕法尼亚大学教育研究院2009年的一篇文章用以下方式描述了亲密团体： “在这种情况下，这个术语是从政治和商业环境中借用的，它描述了一群人聚集在一起，与其他具有共同身份元素的人一起探索、庆祝、维持和处理他们围绕该身份的经历。” 这就意味着，在2023年，学生和教职员工根据其种族参加会议和活动或被排除在外。文章接下来吹捧白人学生对抗种族主义 (WSCR) 组织。这个专门为白人学生设立的团体被描述为“一个让白人审视身为白人意味着什么，批判性地反思他们自己及行为，并努力识别和对抗学校、社会和宾夕法尼亚大学教育研究院的种族主义的地方。”文章还鼓励学生“关注白人作为一个种族类别。” 《国家评论》2021年的一篇文章用以下方式对亲和团体进行了总结： “这种做法通常包括一组黑人参与者，第二组为‘非黑人有色人种’，第三组为白人参与者，通常讨论种族、‘公平’、警务等问题。”换句话说，学生和教职员工根据不变的特征而被隔离。根据肤色，非白人学生和教师加入“有色人种”小组，而白人学生则被归入讨论“公平”的小组，而“公平”意味着学校利用“不平等待遇来实现平等结果。” 我们在什么地方可以看到亲和团体? 在全美国各地的公立和私立学校里都存在着亲和团体。比如，纽约州威彻斯特郡的Farragut中学就有基于种族的学生亲和小组。南卡罗来纳州的Pickens中学按种族把学生分开，收听演讲。…

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向学校询问有关社会情感学习的问题

什么是社会情感学习? 怎样给它定义? 学校进行社会情感学习的目的是什么?有什么证据说明社会情感学习是必要的?社会情感学习计划是否旨在对学术产生积极影响？如果是这样，如何产生影响?有哪些例子显示实施社会情感学习的学区对学习产生了积极的影响?社会情感学习的预算是多少?为了实施社会情感学习，雇用了多少工作人员?为了评估本校社会情感学习的成功与否，是否进行审查/试用期?为了实施社会情感学习，你们是否要和任何公司、组织或咨询公司结成伙伴关系?怎样实施社会情感学习?你们要实现的目标是什么? 怎样衡量成功?你们是否遵循CASEL框架?你们赞成还是不赞成变革性社会情感学习? (社会情感学习促进公平)学校是否计划在所有学科中包括社会情感学习? 是否会“融入”学校的所有活动中?或者只在班级教室/咨询课里教授?学生每个星期/月要花多少时间参加社会情感学习?本学区的社会情感学习是否包括有关性别认同以及/或者种族的课程?在哪些年级教授社会情感学习课程?选择不参加社会情感学习的过程是什么?学校是否建立了社会情感学习委员会? 如果是的，它的职责是什么? 家长怎样加入委员会?你们向教师提供哪些社会情感学习培训机会?你们为家长举行哪些社会情感学习情况介绍会?…

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向您孩子的学校询问有关纪律的问题

学校或学区的行为准则是什么?学校是否有零容忍政策，如何实施?我可以向谁提交欺凌事件报告?我如何确定此行为准则会保护我孩子的安全?学校是否采用恢复性做法、积极的行为干预和支持 (PBIS) 或渐进式纪律处罚?本校纪律由谁负责?学校是否有学校资源官员?学校是否对学生进行了关于学校纪律有效性的调查?…

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围剿卓越

幼儿园-12年级教育的成就正在受到攻击。过去两年的媒体报道主要集中在精英高中的招生变化上，以努力快速实现多样性和公平。在全国范围内，从波士顿到旧金山再到弗吉尼亚，精英学校（通常被称为“考试学校”）的录取已经从客观的、基于考试的学生评估转变为更加主观的过程，以努力增加多样性和公平性。一些以前的精英学校已经采用了所谓的“整体”录取程序。已经有了很多有关马萨诸萨州波士顿市波士顿拉丁学校，纽约市Stuyvesant高中，弗吉尼亚州费尔法克斯郡的托马斯·杰弗逊科技高中以及加利福尼亚州旧金山Lowell高中的报道。旧金山的选民对Lowell高中招生的变化–从基于成绩的程序到抽签程序–感到非常愤怒，以至于旧金山联合学区学校董事会的三名成员在2022年初的罢免选举中被免职。据旧金山新闻2022年2月16日报道，“在教育委员会将学校的录取政策从择优改为抽签后，这所精英公立学校的未来成为罢免支持者中最激动人心的力量之一。” 在他们努力实现学术“公平”的过程中，一些人支持立即改变入学标准，以鼓励多样性并为学生群体创造特定的种族构成。那些支持择优录取的人支持在不分种族的过程中录取最合格的申请者，并支持加强通往这些精英学校的渠道，以便所有学生都准备好竞争入学。公立学校在幼儿园-8年级的失败导致学生在精英高中录取过程中不成功，但学校管理部门或领导层很少讨论或解决这些问题。对卓越的围剿正在超越大学和精英公立高中的录取范围。最近有越来越多的公立学区取消荣誉课程，停止大学先修课程，并转向把不同学术水平的学生安置在同一班级（取消跟踪），而不是按照不同的学术水平将他们安排在不同的班级里（跟踪）。许多学区正在着手取消资优生计划，其中一些从二年级开始，让学业先进的学生比同龄人更快地进步。罗德岛巴林顿的家长们对学区最近宣布正在从英语和社会研究课程中删除所有荣誉课程感到惊讶。巴林顿高中的校长告知家长，“英语现在将在9年级和10年级提供一门异类课程，任何年级都不会提供荣誉学分或荣誉课程。”在家长强烈抗议后，学区改变了决定。加州教育部正在完善其终止跟踪学生的提议。跟踪是根据学生的能力将他们分到不同的班级。取消跟踪将所有学生放在同一个班级，无论其能力如何。该部门认为，取消跟踪将有助于结束种族不平等现象。而家长们认为，跟踪可以让高年级学生以适当的速度进步，最大限度地接触新材料并保持他们的学习兴趣。弗吉尼亚教育部最近结束了他们提出的弗吉尼亚数学通道计划，该计划将在11年级之前取消所有加速数学课程。如果实施，这一计划将从根本上消除对更高级数学学生的跟踪。家长和教育工作者发现，越来越多的学区希望为幼稚园-12年级教育提供一刀切的解决方案。学校主要关注多样性和“公平”，而这是以牺牲学术卓越为代价的，包括加速或资优生项目以及需要这些项目的学生。教育部官员、学校董事会成员和学区行政人员–主要是受公平叙事的驱动–越来越多地表明自己站在淡化高级课程作业和严谨学术的一边。…

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在学校中推动解放种族研究的团体

(这是目前在幼儿园-12年级学校推动解放种族研究的团体的初步名单。当我们了解更多时，我们将对名单进行扩充。) 社区响应教育公司社区响应教育公司是一个咨询团体，提供种族研究教师和课程开发、社区响应教师发展、公平审计以及战略规划和指导。根据他们的网站，这个营利性组织的目标是“通过唤醒学生的批判意识，将教育作为一种解放的工具，这种批判意识会导致采取行动，通过个人生活、家庭、社区和世界的种族和社会正义来促进健康。”社区响应教育通过“青年健康”教育衡量其成功和种族研究课程的成功。解放种族研究模型课程联合会解放民族研究模型课程联合会 (LESMCC) 是加州教育部修改其拟议的种族研究课程后成立的组织。根据其网站，该组织认为“国家对右翼煽动者和游说者的屈从使种族研究运动更加壮大。来自加利福尼亚州的50多位致力于反对白人至上学术知识观念的种族研究教育工作者和活动家召集起来，制定和实施解放种族研究模型课程。”该组织为希望实施种族研究课程的学区提供帮助，为学区提供为期两天的“学院”，以建立“反种族主义和文化敏感的学校氛围”，并提供定制的教育培训。请点击这里，阅读更多有关该组织的信息。格查尔（Quetzal）教育咨询格查尔教育咨询为幼儿园-12年级学校提供种族研究课程开发。根据他们的网站，他们“有兴趣与致力于消除压迫并为教育解放创造新可能性的教育机构合作，并了解这项工作是永恒的。”该小组与废奴主义教学网络、觉醒幼儿园、Mycelium青年网络、人民音乐学院和“老师太笨了”(Too Dope Teachers) 合作。…

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学术内容、评估和责任101: 家长需要知道什么

由每个学生成功法 (ESSA; P.L. 114-95) 授权修订的《初等和中等教育法》(ESEA) 详细说明了各州为获得联邦资助而必须制定和实施的具体问责制和评估要求。法律还明确限制联邦对课堂教学内容和课程的控制。考虑到现行教育法规定的地方控制权，家长有意义地参与州和学区教育计划的制定以及课堂教学的某些内容是非常重要的。学术标准《初等和中等教育法》规定每个州必须采用 1) 具有挑战性的阅读/语言艺术、数学和科学方面的学术内容标准； 2) 代表成就水平的成就标准。此外，各州必须采用英语学习者的英语语言能力标准。各州还可以为具有最严重认知障碍的学生采用替代成绩标准。州教育计划每个州教育机构 (SEA) 都需要提交一份州计划，其中概述其学术标准和问责制以及其他要求，供美国教育部批准，以便根据《初等和中等教育法》第I-A条款的规定获得资金。该计划必须由州教育机构与其他教育利益相关者，其中包括州长、州教育委员会、州立法机构成员、学校工作人员和家长，进行“及时和有意义的协商”后制定。州计划在该州参与第I-A条款期间保持有效，并且必须由州教育机构定期审查以进行修订。课程《初等和中等教育法》第I-F条款禁止联邦控制各州、地方教育机构 (LEA) 或学校的“具体教学内容、学业成绩标准和评估、课程或教学计划”。法律还阐明，《初等和中等教育法》第I条款中的任何内容均不得“解释为强制要求州、地方教育机构或学校给每位学生的平均支出。” 州教育计划概述了学术标准，并为州和学区如何向中小学生提供教育提供了框架。各个学区在教学内容和课程方面负有相当大的责任，以达到这些标准。地方教育当局（学校行政人员和教育委员会）有自己的课程和教学内容决策流程，并且通常会平衡许多不同的竞争利益。请注意，某些学区可能有专门针对课程挑战的政策和时间表。担心课程或内容的家长应当更多地参与当地的教育委员会。州评估每所学校必须对3-8年级的所有学生并在高中进行一次全州范围的阅读/语言艺术和数学测试，并在3-5、6-9和10-12年级至少进行一次科学测试。为了给予各州自由和灵活性，评估与每个州的个人教育计划和学生学术标准保持一致。这些评估是衡量学生在满足每个州独特学习要求的特定内容方面所取得的进步的一种方式，同时摆脱了千篇一律的联邦标准化测试。成绩单请查看您所在州的成绩单。每个州都必须准备和分发年度成绩单，其中必须包括 1) 有关该州学术标准和问责制的信息；2) 被确定为综合支持和改进的学校或实施针对性支持和改进的学校；3) 学生表现的分类信息；4）教师资格；5)…

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解放种族研究模型课程联合会

解放种族研究模型课程联合会是什么? 解放种族研究模型课程联合会 (LESMC) 是一个种族研究顾问团体，其愿景是“促进和实施精心设计的 [原文如此] 种族研究课程和计划，以提高学生的成就、教育公平、社区活动家奖学金和社区领导技能。” 该组织力求通过与“教育工作者、学区和教师预备项目”合作来实现这一愿景，提供“标准化种族研究项目的最佳学习实践”，并充当“专业发展”的资源。学校和学生在以下方面直接受到解放种族研究模型课程联合会的影响: 教师培训课程开发授课计划解放种族研究模型课程联合会的历史在从加州种族研究模型课程中删除特定主题和材料后，一些委员会成员脱离出去成立了自己的联盟，继续倡导解放版本的种族研究。目前的领导层 2021年2月，Guadalupe Yanez Carrasco Cardona 申请解放种族研究模型课程联盟成为加利福尼亚州的501c (3) 公司。作为洛杉矶联合学区的一位教师，Cardona是当地教师工会洛杉矶教师联合会 (UTLA) 的董事会成员，全国教育协会 (全国教师工会) 2022年领导会议的发言人，和Raza教育工作者协会洛杉矶分会的实践主席。该联盟的另一位领导人是Theresa Montaño，她曾担任全国教育协会董事会主席、全国高等教育委员会主席以及加州教师协会副主席。该联盟的其他成员包括来自加州各地的教师、教授和学区行政人员。批判性种族理论解放种族研究模型课程联盟倡导将批判性种族理论…

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选择参加与选择不参加

被动与主动家长同意幼儿园-12年级学区越来越多地进行深度个人调查，询问学生从性取向和性别认同到自杀念头等各种各样的问题。联邦法律确定了八个受保护信息领域，包括政治派别和性行为。法律要求学校在学生提交此类信息之前通知家长，并允许家长选择不让孩子参与此类数据收集。尽管如此，学区有时仍未将选择不参加条款通知家长，并且对调查问卷的内容不够透明。联邦或州立法者应采取行动，鼓励学生家长选择参加而不是选择不参加涉及这些保护领域的调查，以确保家长充分了解学区正在收集和存储的关于他们孩子的信息。在“社会情感学习”、“学校氛围”和“包容性”的名目下，学生调查在学校中变得无处不在。学生越来越多地被要求在学校填写的调查和“筛查表”看起来更像是人们在儿科医生办公室、精神卫生机构或性别诊所看到的，而不是人们通常在六年级课堂上所期待看到的。据向家长捍卫教育报告这些调查的家长称，这些调查通常包括有关性、性别认同甚至自杀计划的问题。1 也许更令人担忧的是，调查通常是电子的，这意味着这些数据很容易存储和共享。根据联邦法律，学校必须告知家长，他们有权选择让孩子不参加涉及学生或其家庭个人信息的八个特定“保护领域”的任何调查。然而，尽管触及这些领域的调查越来越普遍，但许多家长仍然不知道这些问卷的内容或存在选择不参加条款–通常是因为学校没有通知家长即将进行的调查和/或没有提供有关如何选择不参加的任何信息。学校应当鼓励家长选择参加而不是选择不参加调查。请阅读PDF形式的全篇文章。…

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了解学校纪律术语

对于普通人来说，在有关如何管教幼稚园-12年级的讨论中所使用的很多术语听上去都很温良，甚至道德感十足。我们听到人们说“修复正义”，它听上去是一件好事。有些时候是这样的。但很多时候并不是。通常，当我们深入挖掘时，我们会发现这是一种明显的努力来消除传统的犯罪和惩罚观点，因为它是“种族主义的”。最常见的抱怨之一是学校纪律实践越来越注重如何支持犯错者而不是受害者。这让眼睁睁地看着孩子的学校变得越来越暴力的家长感到沮丧。当有人用他们不熟悉的教育用语和首字母缩略词回答他们的问题时，只会让他们变得更加令人沮丧。下面我们提供了一个非常快速和基本的列表，列出了一些在学校纪律方面最常用的单词和短语。幼稚园-12年级教育中充斥着首字母缩略词，因此此列表可以帮助您更好地理解当有人在说ISS和SRO时，他们在说些什么。行为准则行为准则规定了学校以及与学校相关的任何环境中可接受或禁止的行为。行为准则通常规定学生应表现出的行为。学校是否遵守其行为准则是另一回事。校内停学 (ISS) 在至少半个上学日里将学生从他或她的常规教室临时调离。学生仍然在学校人员的直接监督下。直接监督意味着学校工作人员与其监督下的学生在同一地点。在停学期间，学生不得参加所有学校主办的活动，无论活动在何处举行。停课日在午夜结束。积极行为干预系统 (PBIS) 积极行为干预和支持中心把积极行为干预系统定义为“支持学生行为、学业、社交、情感和心理健康的多层次框架。”其倡导者的目标是提高社交情感能力、学业成功和学校氛围。总之，积极行为干预系统是基于激励的维持纪律。如果一个学生行为不端，然后承诺不再行为不端，他们会得到一些回报。其失败的地方是管理员和教师与政策的应用不一致。当学生看到其他在课堂上捣乱的学生获得这些奖励时，它会激励每个人为了获得奖励而捣乱。此外，学生对奖励失去兴趣，因为它们变得没有吸引力。修复正义 (修复实践) 修复正义是一种学生纪律哲学，其中犯错者与受害者之间的和解是最终目标。这个目标在理论上是通过犯错者、受害者和其他参与事件的人之间的对话来实现的。虽然修复正义做法在处理轻微事件时可能有效，但在处理更具破坏性和暴力行为时基本上无效。在许多学区，修复正义取代了学校的排斥性纪律，因此对课堂暴力行为的反应不是停学或开除，而是清理教室并召开修复会议。以下是您所在学区实施修复正义的一个例子。选自理解种族学习术语：“修复正义是一种伸张正义的方法，其中对不当行为、违反规则或实际犯罪的回应之一是组织受害人和犯错者之间的会议，有时与更广泛社区的代表会面。在修复正义中，目标是和解而不是惩罚。‘西方’的犯罪和惩罚观被认为是殖民主义的副产品。” 修复圈…

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哪些团体在学校里推动“修复正义”

(这是一个目前在幼稚园-12年级学校里推动修复正义/渐进式纪律的团体的初步名单。我们将对名单进行更新。) 美国教师联合会美国教师联合会 (AFT) 是美国最大的教师工会，拥有170万成员。在2022选举期，他们用于游说的钱高达145万美元。 2014年，美国教师联合会通过了一项名为“支持在接受公共资金的学校里实行修复正义项目”的决议。该决议包含诸如“我们国家这一代青年中存在刑事定罪危机，这已被称为‘学校到监狱的管道’，学生被停学、开除、驱逐，转介到替代机构，并在公立学校里被逮捕，这增加并加剧了我们国家的大规模监禁悲剧”这样的说法。已决定，美国教师联合会将倡导为每所学校安排修复正义协调员/培训师和支持人员提供资金，目的是促进积极的学习环境，培养有意义的学生关系，以发展自我价值、培养情感健康、相关文化和响应文化课程，并帮助培养负责任的公民。美国教师联合会2023年黑人命贵学校行动周的重点是修复正义。比如，芝加哥教师工会举办了一次线上学生讨论会，主题是“重新构想学校安全、探索结束零容忍纪律政策的需求以及实施修复正义系统以及为‘辅导员而不是警察’提供资金”。美国学校辅导员协会该协会网站说，美国学校辅导员协会 (ASCA) “支持学校辅导员努力帮助学生专注于学业、职业和社会/情感发展，使他们在学校里取得成功，并为成为负责任的社会成员，过上充实的生活进行准备。” 美国学校辅导员协会支持“修复正义”。协会网站上有一段在行动中实行修复正义的录像。…

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学校纪律简介

我们都看过学校打架-学生打学生、学生打老师的视频。自新冠疾病大流行开始以来，此类事件的数量有所增加，导致许多家长问：“我的孩子在学校安全吗？”许多老师也担心自己在学校的安全。学校纪律建立在政策、哲学和法律的基础之上。来自全国各地的教师、管理人员和家长都报告说，自大流行以来发生了前所未有的破坏和暴力事件，并且有关如何处理不断扰乱课堂并将他人安全置于危险之中的学生的争论正在激烈进行。纪律的核心是服务于改变行为的目的。在一个完美的世界里，我们会向孩子解释为什么他们的行为是不可接受的，他们会相应地做出调整。但通常情况并非如此。这便使得学校处于越来越困难的境地，那就是必须平衡破坏性学生的需求和权利与所有其他学生和教职员工的需求和权利。这种平衡在2014年变得更加难以实现，当时联邦政府威胁要从停学数据存在差异的学区撤除联邦资助 (即使行为非常不同并且差异是合理的。) 这种思维表明，因扰乱行为而被逐出课堂的学生应该迅速被送回课堂-学校担心联邦政府会因为某些人口群体的学生“过度停学”而对他们进行处罚。老师们越来越沮丧，同学们越来越沮丧，而家长们的担忧是可以理解的。目前使用的许多纪律术语旨在让普通人听起来很温和、善良。我们听到诸如“修复正义”之类的词，这听上去像是一件好事。有时是这样。但通常情况并非如此。支持更多修复实践的人希望减少惩罚性 (基于惩罚的) 纪律，尤其当涉及到不会危及他们或他人安全的轻微违规行为时。他们有很强的论据。一个孩子在走廊里乱扔垃圾，或者拆开老师的订书机，甚至辱骂某人，都可以通过一种方式来处理，让违规的学生承认他们的错误行为并“修复伤害”。许多教师、家长和学生观察到的问题是将重大违规行为视为轻微违规行为的普遍做法-最常见的例子是扰乱他人学习并危及学生和教职工安全的行为。通常，创建和维护安全学习环境的唯一方法是消除导致教学和学习无法进行的破坏者，但管理人员越来越拒绝这样做，而是坚持将高度破坏性的学生送回课堂。这样做的结果很难如愿，相反，它会扰乱课堂，干扰学习，并导致老师和同学感到沮丧和得不到尊重。一位老师这样说：“作为一名任课教师，这样做对于阻止不良行为完全没有效果，却让其他人知道他们以后行为不当不会受到惩罚。” 不服从管教是目前在学校盛行的行为，且很难解决。亵渎是另外一种。欺凌也是。暴力威胁也是。肢体暴力也是。所有这些违规行为的严重程度各不相同，对每一种违规行为的正确反应通常也不同。那么问题就变成了，我们如何支持违规者改变他们的行为，同时保护学生和教职员工免受该行为的附带损害？建议阅读：…

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欺凌有多种形式：如果您的孩子受到欺凌该怎么办

如果您的孩子回家并告诉您他们在学校被欺负，请向您的孩子询问有关该事件的最具体信息。孩子们通常不愿意“告发”其他学生。他们可能不好意思分享在学校发生的事情。提醒您的孩子您想提供帮助，他们可以与自己的父母分享此信息。重要的问题包括：您的孩子还好吗? 事情发生在什么时候和什么地方? 有哪些人参与? 这是一次性事件或者以前发生过很多次? 欺凌是口头上的，还是身体上的? 是否有教师、学校工作人员或其他学生看到了事件的发生? 到底发生了什么? 在和您的孩子交谈后，如果您认为真的发生了欺凌，您需要采取行动。 **如果您的孩子面临直接的人身危险，请报警。采取行动：解决学校欺凌的步骤记录下来发生了什么。尽快通过电子邮件联系您孩子的老师或校长，并与他们分享事件的书面记录摘要。如果老师或校长要求亲自会面或打电话，请确保发送一封对事情进行回顾的电子邮件以供记录之用。审查学校政策。在线阅读学校和学区的行为准则和零容忍政策。知道对学校有什么期望，以及他们应该采取什么行动。和您孩子学校的“欺凌联络人”约定一个见面的时间。您孩子的学校是否有负责处理欺凌事件的“欺凌联络人”、助理校长或辅导员? 如果有，请与他们会面。会面后跟进一封电子邮件，记录你们的谈话内容和要采取的行动。如果您对得到的答复不满意，请参取进一步行动。如果尝试与教师或学校管理人员联系无效，请联系学监和/或您的学校董事会代表。谈话后跟进一封电子邮件，记录你们的谈话内容和要采取的行动。提出正式投诉。如果您的学区提供此选项，请提出正式投诉。您可以在网站上找到您所在地区的“政策和程序”文件中的链接。探索您所在州教育部的选择。通过在他们的搜索栏上搜索“欺凌”来研究您所在州的教育部可以使用哪些选项。向民权办公室提出投诉。通过美国教育部提出民权办公室投诉。请点击这里，了解怎样提出民权投诉。…

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要求审查社会情感学习课程材料的范文

全美国各地的学校都在竭尽全力，在强制性（禁止退出的）社会情感学习课程中教授分裂概念。这可能每一天都发生在社会情感学习特定课程、教室、咨询或任何学科课程中。我们从全国许多家长那里听说，他们孩子的学校不让他们查阅课程内容。这是对保护学生权利修正案的侵犯，该修正案赋予父母的权利不仅是审查，而且是预览他们孩子的课程。这些学校有意或无意地违反了这一法律。以下是电子邮件/信件的模板，您可以将其发送给您孩子的学校，要求预览这些课程，这是您的权利：亲爱的 _______，我的儿子/女儿在 _____ 年级就读。根据保护学生权利修正案赋予的权利，我希望预览 ________ 学校2022-2023学年 ____ 年级的所有社会情感学习 (SEL) 课程。在您孩子学校的网站上搜索学校的FOIA（公共记录）官员，然后把信息发给此人。您可以选择询问一个年级和一所学校的情况，询问整个学区的一个年级，或者询问一所学校的所有社会情感学习课程。作为纳税居民，您有权查看这些课程。…

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《家庭教育权利和隐私法》：家长需要知道些什么

FERPA (正式名称为《家庭教育权利和隐私法案》) 是1974年通过的一项联邦法律，旨在保护公共实体的教育信息和记录。FERPA赋予家长和监护人查阅孩子教育记录的权利，在某些情况下修改记录的权利，以及监督教育记录中个人身份信息披露的权利。随着学区越来越多地批准和实施通过隐瞒未成年子女信息而损害家长权威的政策，家长们正在法律中寻找答案和救助。 FERPA是家长让学校董事会和管理人员对他们通过的政策以及这些政策的执行方式负责的重要工具。一般信息请参见20 U.S.C. §1232g; 34 C.F.R. 第99部分。 18岁时，或学生进入高等教育机构后，FERPA规定的权利从父母转移给学生 (“符合资格的学生”)。FERPA适用于所有接受联邦资助的教育机构。残疾学生依法享有其他保密保护。 FERPA保护什么人? 《家庭教育权利和隐私法》保护就读公共学术机构的学童的私人教育记录。一般信息请参见 20 U.S.C. §1232g; 34 C.F.R. 第99部分。一般来说，这项联邦法律赋予父母和法定监护人查阅孩子“教育记录”的权利，在某些情况下修改记录的权利，以及对教育记录中个人身份信息披露的监督权。18岁时或在任何年龄进入高等教育机构后，FERPA规定的权利从父母转移到学生 (“符合资格的学生”)。参见20 U.S.C. §1232g(d)。FERPA适用于所有接受联邦资助的教育机构。什么是“教育记录”? FERPA提供了“教育记录”的一般定义，然后对该定义规定了有限的例外情况。根据FERPA,“教育记录”一词通常指以下材料：(1) “包含与学生直接相关的信息”和…

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公平评分

什么是公平评分? 传统的评分基于学生对学科的掌握程度和准确性，行为要素包括课堂参与和按时交作业。然而，顾名思义，“公平评分”旨在解决教育中的“不平等”和“偏见”。在此过程中，它包含了“准确性”(本报告稍后讨论的一个误导性术语)、“抵抗偏见”和“动机”，所有这些都可以说以“公平”为幌子取代了可衡量的结果和对学科的掌握。在公平评分标准下，如果老师考虑到“偏见”和“动机”，那么缺课、不按时交作业、成绩不好的学生可能会得到与交作业并积极上课的同学相似的成绩。要了解这一最新的教育现象，首先要简要概述传统评分。美国学校评分简史当学校教育最初在美国兴起时，它是效仿欧洲的普遍做法：教师与学生进行一对一的教学。因此，成绩在很大程度上反映了教师对学生掌握学科知识的理解 (通常是个性化的)。然而，随着越来越多的学生上学，公立学校系统不断发展，评分需要系统化和一致。此外，成绩需要成为教师、家长和管理人员之间沟通学生成功 (或失败) 的工具。2013年的一篇题为“作出评分：A–F评分制度的历史”的文章指出，因此，传统上倾向于地方性和特殊性的评分系统，以及为特定学校教师和家庭之间的内部沟通而设计的评分系统，也成为了外部沟通和组织的形式。改革者越来越多地将成绩视为系统构建的工具，而不是教学手段—一种交流学习成果的通用语言。 A-F评分制度在20世纪40年代开始流行，直到最近在美国幼稚园-12年级中广泛使用。然而，近年来，一种名为“公平评分”的概念已潜入美国幼稚园-12年级学校。谁发明了公平评分? 公平评分是Joe Feldman推广的一个概念。Feldman的大部分职业生涯都在教育领域度过，担任过从教师到校长的各种职务。2013年，他创建了“渐强教育集团” (Crescendo Education Group)。渐强教育集团“支持全国幼稚园-12年级学校、学区和学院/大学改进评分和评估实践。” 其网站还表示，“渐强教育集团是一个由现任和前任教师以及学校/学区管理人员组成的顾问团队，他们相信提高学生成绩的最有效方法，特别是对于历史上服务不足的人群来说，是为学校和学区的教育专业人员创造强大的学习体验。” 值得注意的是，该集团网站上列出的一些客户包括Philips Andover…

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向学校询问有关公平评分的问题

学校目前的评分政策是什么？最后一次改变是什么时候？是什么促成了这一变化？是否包含“准确性、动机和抗偏见”等词语？如果是这样，请描述它们各自的含义并分享一个例子。学生迟交或不交作业，学校如何处理？即使学生的家庭作业和考试成绩对平均成绩没有显着影响，教师是否可以在学期结束时更改学生的成绩？额外学分如何计入学生的最终成绩？老师允许补考吗……这个过程是什么？这对最终成绩有何影响？确定成绩时是否考虑学生的家庭生活、社会经济地位或种族？你如何知道你已消除评分偏差？你是否担心诸如缺少/不完整作业不处罚、错过截止日期不处罚以及课堂参与不评分等政策会对学生的课堂积极性和兴趣产生负面影响？你认为与公平评级相关的成功是什么？目标是什么？什么是公平评分？…

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幼儿园-12年级公立学校中的不当性行为

政策专业人士、家长和立法者需要了解什么(以及他们能做什么) 不当性行为已成为许多有关育儿问题讨论的前沿和中心，包括社交媒体、流行但有争议的电影《自由之声》以及幼儿园-12年级教育政策。但是，有关幼儿园-12年级学校中不当性行为的统计数据要求我们认真研究如何阻止这一问题。可悲的是，幼儿园-12年级学校中的不当性行为几十年来一直是一个持续存在的问题。虽然一些政府官员和一些州已经制定了积极的政策来揭露这个问题并在问题发生时加以制止，但其他人却没有采取任何措施来解决这个问题。不幸的是，事实证明，教师工会是旨在遏制学校不当性行为的常识性政策的最大反对者之一。这份简短的案例研究概述了幼儿园-12年级学校中有关不当性行为的问题，确定了对当前事态负有最大责任的利益集团，并强调了州和地方政府可以制定具体政策来解决这一问题。问题：整个社会多少代人以来一直致力于保护儿童免受成年人的性剥削。从20世纪80年代开始，这些努力在幼儿园-12年级教育中变得更加紧迫。尽管如此，数据显示幼儿园-12年级中的不当性行为问题至今依然存在并有所增加。美国教育部民权办公室2019年的一份报告显示，2010年至2019年间，向美国教育部民权办公室 (OCR) 提交的幼儿园-12年级学校性暴力投诉数量增加了208%。同样，从2015年到2018年，此类事件急剧增加。民权数据收集中心 (CRDC) 报告了2015年至2018年的情况：年性暴力事件强奸或强奸未遂事件2015-20169,6493942017-201814,938786 无论多么发人深省，这些数据对于寻求阻止学校不当性行为的政策制定者来说并不是很有用，因为教育部民权办公室发布的数据没有注明被指控的施虐者是学生、教师还是管理人员。2014年政府问责办公室 (GAO) 的一份报告指出，“虽然有几个联邦机构收集相关数据，但没有一个机构收集可以量化学校人员性虐待发生率的综合数据。”因此，很难（如果不是几乎不可能）了解学校人员实施不当性行为的百分比。所有不当性行为都应受到认真对待，但至关重要的是，学校官员、政策制定者和家长必须了解成年人在学校虐待儿童的程度。教育部、卫生与公众服务部 (HHS) 和司法部 (DOJ) 还收集了各州报告的有关学校不当性行为的数据。但同样不幸的是，他们的数据都没有准确显示有多少虐待行为是由学校人员实施的。尽管缺乏关于成人在学校对儿童实施不当性行为的明确报告，但州和国家层面都提供了一些统计数据。这些数据令人不安：全国：教育部2004年的一份报告显示，“学校中学生遭受的身体性虐待可能是牧师虐待的100倍以上。” 全国：2019年《儿童性虐待杂志》的研究报告说，“十分之一的美国学生会遭受幼儿园-12年级学校员工的性虐待或不当行为。”（注：本研究中的不当性行为包括带有性性质的不当材料以及向学生展示/提供色情内容。）伊利诺伊州：2022年，芝加哥教育委员会检察长办公室性侵犯部门报告称，它已在302项调查中证实了不当性行为指控，导致至少16项针对与儿童保护服务（CPS）相关的成年人的刑事指控。…

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您提交了获取公共记录请求? 接下来会发生什么？

常见问题解答：您提交了获取公共记录请求后应当做些什么回复时间：我什么时候应该收到学区的回复? 查询您所在州法规要求的截止日期。戈德华特研究所拥有丰富的资源，可以提供各州特定的时间表甚至模板。错过截止日期：如果我的学区错过了回复截止日期，我该怎么办？发送后续电子邮件并询问为何延迟。如果您仍然没有收到回复，请联系学监和学校董事会主席。向他们发送您的请求副本和请求的日期。请求被拒绝：如果我的请求被拒绝，我该怎么办？查看您的请求。是不是太宽泛了？您是否在一个请求中提出了太多的要求？缩减您的请求并重新提交。请求被拒绝的主要原因之一是请求不够具体。付费昂贵：如何降低成本？如果您请求得到5年的电子邮件，您可能会被要求支付一大笔钱（可能是数百到数千美元）才能满足您的请求。让您的请求尽可能具体且有针对性。您可以随时提交其他请求。查看我们的《信息自由法》资源，以帮助您写出最好的《信息自由法》请求。如果您需要帮助，请联系我们！缺失什么吗？如果我知道学区有请求中的文件或通讯但没有提供，我该怎么办？如果您没有得到已知存在的信息，请通过电子邮件联系信息自由法办公室。让他们知道您认为没有得到什么。如果您有任何支持证据表明某些内容缺失（例如电子邮件的一部分），请将其包含在您的信件中。如果您仍然没有得到所有信息，您可以向信息自由法办公室提出正式上诉。太多信息：如果学校向我发送了教师和学生的个人信息，我该怎么办？如果学区在回复您的信息自由法请求时向您提供了个人或保密信息，请立即通知学区。成功：收到了文件！现在我该做什么？审阅回复。您收到您要求的一切了吗？该回应是否引起了额外的担忧，需要再次提出《信息自由法》请求？如果回复不完整，您可以提出上诉。如果您知道缺少某些特定内容，请与公共记录官员分享。共享信息：隐藏在“收件箱”中没有任何用处现在您已经得到了信息，有几种好方法可以分享信息。简要概述信息或文档的含义会很有帮助–并不是每个人都会像您一样熟悉这些内容。社交媒体是接触社区内外许多人的好方法。如果您的家长小组有社交媒体渠道，请在那里发布信息。通过电子邮件列表与您的家长小组和社区联系人共享信息。与当地媒体分享信息。刚开始使用社交媒体吗？我们的“如何与媒体互动”资源可以向您提供指导。与当地家长和社区成员建立联系，扩大您的媒体影响力。随着时间的推移制定这些列表并不断更新。从当地的时事通讯或报纸以及当地的电视和广播电台开始。您还可以撰写新闻稿来传达您的发现。请点击此处获取有关撰写新闻稿的帮助。从本地开始，然后扩展。研究并与州和全国其他组织建立联系。考虑与学校董事会成员、学区领导或在当地学校董事会会议的公众评论部分分享信息。他们应该想知道他们所在地区正在发生什么。“如何与学校董事会交谈”将帮助您有一个良好的开始。最后，请和家长捍卫教育分享您的信息，这样我们就可以提醒您所在地区和州里的其他家长。总结：记录一切记笔记。保留所有电子邮件通信。进行电话或面对面交谈后发一封电子邮件重述对话内容。坚持不懈。您有权获得公开的信息。如果您遇到困难并需要帮助，家长捍卫教育愿意伸出援手。…

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您提交了选择退出表格。接下来会怎样呢？

常见问题解答：您向学校提交选择退出表格后应该做些什么我的孩子在多年内不用再提交了吗？不幸的是，并非如此。大多数学校每年都要求家长提供一份新的调查选择退出表。虽然一些选择退出（例如咨询或家庭生活）可能会持续到您孩子在公立学校的整个学习期间，但选择退出社交情感学习 (SEL) 调查只会持续一个学年。请务必在每年八月确保您提交了新的退出表格。我是否需要确认学校已收到选择退出表格？我们强烈建议您在提交表格后向您孩子的学校发送一封后续电子邮件，以确认表格已收到并记录在案。许多学区都有家长门户网站，例如Parentvue，您可以在其中检查表格是否予已记录。如果您的表格尚未记录，请联系您的学校。请通知您孩子的老师您未授权学校对您的孩子进行调查。我怎么会知道我的孩子被要求参加调查？联系您的学校并索取所有调查日期。一旦您知道日期，请保留一份清单并与您的孩子讨论您对某些学校调查的立场。请留意日历，当日期临近时，询问您孩子的老师和学校，您的孩子在全班参加调查期间会做什么，并重申您不授权学校对您的孩子进行调查。了解调查时间表还可以让您在放学后询问您的孩子是否参加了调查，并确认他们在调查进行期间做了什么。如果我选择不让孩子参加，但是孩子放学回家后告诉我他们参加了调查，我该怎样做？联系学校并要求查看调查副本。联系老师和校长，提醒他们您选择让您的孩子不参加调查，但孩子还是参加了调查。询问学校他们可以提供哪些保证来确保这种情况不会再次发生。如果调查是电子的，请询问学校选择退出调查的孩子怎么会收到调查链接，并询问为创建链接，学校与调查公司分享了有关您孩子的哪些信息。如果学校对向我的孩子提供了未经授权的社会情感学习调查并不在意，我该怎么办？如果您的学区没有提供帮助或继续向您的孩子提供未经授权的社会情感学习调查，请提交正式的保护学生权利修正案 (PPRA) 投诉。我孩子的学校说保护学生权利修正案并不适用，因为调查是/不是第三方调查。学校告诉我，由于版权问题，我无法审查该调查。保护学生权利修正案即适用于学校进行的调查，也适用于第三方调查。重要的是调查的内容，而不是调查是什么人制作的。此外，版权并不妨碍家长和监护人审查调查（法律将其称为查看和检查的权利。）任何要求在调查进行之前或之后查看调查的家长都有权这样做。了解有关选择退出的更多信息…

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您需要了解的有关种族研究的五件事情

作为家长捍卫教育组织，在目前仍在持续的以色列危机中，我们对在美国出现的公然的反犹太主义反应感到不安。不幸的是，助长反犹太主义和煽动分裂的仇恨可以追溯到一个听起来天真无邪的名字：种族研究。为了帮助家长、倡导者和政策专业人士与您的孩子或您孩子的学校进行对话，我们整理了以下种族研究解释。学校可能对种族研究特别感兴趣，因为教师和管理人员正在努力寻找谈论以色列战争的方法。与此同时，阅读和数学成绩创下历史新低。学校不应宣扬政治，而应专注于学术并改善所有美国儿童的教育。种研究通过兜售“殖民主义”和“白人至上”的错误信息，往往专门针对犹太人，声称所有犹太人都是白人或“接近白人”，并非法占领以色列。由于犹太人的散居和通婚，犹太人有多种肤色和背景。以色列是犹太人民的祖国。但是，无论一个人的信仰如何，教师都不应该将课堂用作政治演讲台或针对任何种族、宗教或背景的学生。 “种族研究”听起来像是包含学习不同文化以及教导宽容和接受的课程。不幸的是，“解放”或“批判”的种族研究在如今的幼儿园-12年级学校中更为常见。这个版本的重点是白人至上、系统性种族主义、特权、与“抵抗”运动的联系，以及教导学生成为活动分子。不允许观点多样性，它是批判种族理论（CRT）的另一个名字。学校课程可能包含“解放种族研究”，这是一种旨在将学生转变为进步活动分子的种族研究形式，并“为黑人、奇肯克斯/拉丁裔、亚裔美国人、美洲印第安人/土著和低收入青年提供参与社区进步、社会正义和变革的技能。”这些课程并不是关于真正的多样性、促进理解或探索历史的不同部分（所有这些在教育中都很重要）。解放民族研究有一个独特的目的，那就是向学生灌输分裂的意识形态，并将他们变成活动分子。与批判种族理论一样，种族研究将学生分为强大的压迫者和被剥夺权力的受害者，并根据肤色、有时是性别和性取向而不是个人特征对他们进行分类。种族研究迫使学生接受其预定的“真理”（或正统观念），并阻止甚至压制探究和异议。这是其议程的一部分，旨在将学生转变为积极分子，而不是教导他们成为独立、批判性的思想家。了解更多关于种族研究的信息…

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有关“修复正义”的常见问题解答

如果您反对或质疑“修复正义”，您可能会听到以下问题: 你为什么支持给孩子停课并导致他们缺课? 答：不能允许破坏性或不安全的行为在学习环境中持续存在。在某种程度上，阻止破坏性行为的唯一选择是将个别学生带出教室并将他们转移到另一个环境。有时，这种环境仍然可以在学校大楼内；其他时候，唯一的选择就是送他们回家。不幸的是，有一小部分学生在普通课堂环境中表现很差，为了让其他学生继续学习，必须将他们转移。一些学校报告说，修复正义将停学处分减少了50%。这难道不是进步吗? 答：尽管学生行为没有发生实际变化，许多学校还是停止了对学生的停课，这种做法扭曲了数据，无法诚实地反映每所学校的学生行为和纪律。修复正义解决学生纪律中的种族差异。为什么你希望有色人种学生比白人孩子面临更多惩罚? 答：根据肤色进行不同的纪律处罚是错误的，并且没有可靠的数据表明修复正义实际上可以改善以前在学校纪律指标中出现的破坏性甚至暴力行为。没有人能够肯定地说修复正义可以解决纪律方面的种族差异。学生应根据自己的选择和行为受到纪律处分，而与种族或民族背景无关。修复正义旨在打破学生到监狱的通道。你不认为让学生远离监狱很重要吗? 答：当然，我们认为让学生远离监狱很重要，但未能立即解决学生的行为并让行为升级并不是实现该目标的有效方法。相反，它可能会适得其反，导致行为升级，从而构成犯罪。严格的研究表明，修复正义远不如其支持者所希望和承诺的那样有效。如果修复正义不是解决问题的方案，那么什么是? 答：没有适合每个学区的一刀切的解决方案。修复正义可以成为解决轻微非暴力犯罪方案的一部分，但在考虑纪律处罚时，我们必须考虑课堂上的其他孩子，而不仅仅是犯错者。我们还必须考虑教师和工作人员的需求和安全。所有学生都应该在学校学习并保持安全。任何老师都不应该在上班时感到自己的人身安全受到威胁。修复正义作为针对暴力行为的纪律策略并不能改善学生的成绩，反而会导致学校环境更加混乱，有时甚至是危险的。…

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识别和制止您孩子学校里的反犹太主义

自从哈马斯2023年10月7日袭击以色列以来，美国几所幼儿园-12年级学校的领导人和学生发表声明，表达对以色列和犹太人民的偏见或仇恨。有些人甚至站在恐怖组织哈马斯一边，并将大屠杀归咎于以色列。马萨诸塞州里维尔公立学校的学监向工作人员发送了一封电子邮件，其中声称“以色列的恐怖主义比巴勒斯坦人的恐怖主义严重得多”。 10月7日袭击事件发生后，西埃塞克斯学区董事会主席为学校操场上悬挂的“黑人命贵”旗帜进行了辩护。学校“黑人命贵”组织针对恐怖袭击发表声明，指责“以色列殖民主义定居者”造成了袭击。旧金山的一些学生在学校罢课期间高呼反犹太口号“从河流到海洋，巴勒斯坦将获得自由”，支持将犹太国家以色列及其人民从地图上抹去。通过学校材料中的“黑人命贵”、“解放”的种族研究以及其他在幼儿园-12年级课堂上植入分裂意识形态的努力，反犹太主义和反以色列偏见在美国日益增长。什么是反犹太主义，您作为家长可以做些什么，来反击学校里的反犹太主义? 什么是反犹太主义? 国际大屠杀纪念协会 (IHRA) 对反犹太主义作出以下定义：“反犹太主义是对犹太人的某种看法，可以表现为对犹太人的仇恨。反犹太主义的言辞和实际表现针对的是犹太人或非犹太人个人和/或其财产、犹太社区机构和宗教设施。” 国际大屠杀纪念协会也在其网站上提供了反犹太主义示例（非全部）列表。虽然所有这些例子对于理解反犹太主义都很重要，但在10月7日的攻击之后，以下几点尤为突出： “以激进意识形态或极端宗教观的名义呼吁、协助或为杀害或伤害犹太人辩护。” ↳ 亲巴勒斯坦抗议者经常在集会期间使用反犹太口号：“从河流到大海，巴勒斯坦将获得自由。”这一口号呼吁摧毁犹太国家，并含蓄地呼吁摧毁生活在东临约旦河、西临地中海的以色列的犹太人。 “对犹太人本身或犹太人作为集体的权力作出虚假、非人化、妖魔化或陈规定型的指控—例如，特别但不限于关于世界犹太人阴谋的神话，或犹太人控制媒体、经济、政府或其他社会机构的说法。” ↳ 基于这些刻板的成见，“解放”的种族研究经常将犹太人视为“压迫者”。…

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违反《家庭教育权利和隐私法》 – 我们应当如何应对?

《家庭教育权利和隐私法》（通常称为FERPA）保护就读公共学术机构的学童的私人教育记录。家长捍卫教育组织创建了“什么是FERPA?”，提供有关联邦法律及其所保障的权利和保护的背景的资源。 FERPA事关透明度 – 您有权审查您的学生的正式记录，有权更正记录中的不正确和误导性信息，以及有权对未经授权的实体保密有关您的学生的某些信息。可以理解的是，这很令人困惑。许多家长要求提供违反FERPA行为的示例。一些违反FERPA的行为包括: 学校拒绝与家长或授权监护人分享学生的正式学生记录。虽然学校不必向您提供记录副本，但他们必须提供该记录以供检查。学校会将记录副本发送给住所距离学校较远的家长。学校必须及时提供学生的正式学生记录。这通常需要45天。如果为接受特殊教育服务、具有学习障碍的学生安排独立学习计划会议，学校通常需要在会议后几天内提供这些文件。学校声称没有正式学生记录。当学生从幼稚园-12年级教育系统毕业后，这种情况更常见。学校必须在毕业后将正式学生记录在基地学校保存5年。5年后，学区必须保留官方学生记录。学校拒绝更正不正确或误导性的官方学生记录，例如成绩单或纪律记录。学校必须尽快更正学生记录。如果学校不同意更正记录的请求，可以在文件中注明学校和家长之间关于记录的分歧。除了所需的官方学生记录外，一些学区已开始为学生保留“秘密档案”。如果学校保存秘密文件以免受家长检查，则该学区不透明，并且可能违反FERPA。一些学区声称，根据FERPA，允许向父母保留某些通常与性别认同、姓名变更和代词选择相关的信息。FERPA中并没有提及允许学校或学区保留秘密官方学生记录。家长们在询问：“我认为存在违反FERPA的情况。我该怎么办?” 当怀疑存在FERPA违规行为时，家长可以采取几个步骤并提出问题。“家长捍卫教育”建议您保留与FERPA相关的所有通信的书面记录。将涉嫌违规行为通知您孩子的校长，并询问他们将如何纠正该违规行为。请具体明确。以电子邮件格式发出此通知，以便您拥有通知记录。如果您没有收到回复，请将电子邮件转发给您的学监和学校董事会成员。向您的校长、学监和/或学校董事会成员索取您所在学区的FERPA执行政策。除了您孩子的校长之外，谁还需要收到涉嫌违反FERPA的通知？谁负责通知—您还是校长? 您所在的学区是否有要求每所学校在其前台提供“学生学业记录管理”文件（或类似名称的文件）? 如果是这样，您可以请求查看该文件。本文件通常会提供有关您所在学区应如何处理FERPA违规行为的更多信息。您有权要求举行正式的FERPA听证会。此请求通常是向校长提出的。如果校长没有回应，请联系学监和学校董事会成员。询问学校联络人，学区内谁应参加听证会。听证会应及时安排，您有权带律师参加会议。如果您没有带律师，建议您带另一位成年人来见证会议并做笔记。如果您不满意FERPA听证会的结果，您可以提交正式的FERPA投诉。家长和符合资格的学生应在违规行为发生后的180天内或您意识到可能存在FERPA违规行为之日起向美国教育部学生隐私政策办公室提出投诉。在美国教育部网站上有一些有用的资源和短视频，介绍如何提出投诉以及提出投诉后会发生什么。以下是联系信息，这是FERPA投诉表的链接。…

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