在学校中推动解放种族研究的团体
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(这是目前在幼儿园-12年级学校推动解放种族研究的团体的初步名单。当我们了解更多时，我们将对名单进行扩充。)
社区响应教育公司是一个咨询团体，提供种族研究教师和课程开发、社区响应教师发展、公平审计以及战略规划和指导。根据他们的网站，这个营利性组织的目标是“通过唤醒学生的批判意识，将教育作为一种解放的工具，这种批判意识会导致采取行动，通过个人生活、家庭、社区和世界的种族和社会正义来促进健康。”社区响应教育通过“青年健康”教育衡量其成功和种族研究课程的成功。
解放民族研究模型课程联合会 (LESMCC) 是加州教育部修改其拟议的种族研究课程后成立的组织。根据其网站，该组织认为“国家对右翼煽动者和游说者的屈从使种族研究运动更加壮大。来自加利福尼亚州的50多位致力于反对白人至上学术知识观念的种族研究教育工作者和活动家召集起来，制定和实施解放种族研究模型课程。”该组织为希望实施种族研究课程的学区提供帮助，为学区提供为期两天的“学院”，以建立“反种族主义和文化敏感的学校氛围”，并提供定制的教育培训。
请点击这里，阅读更多有关该组织的信息。
格查尔教育咨询为幼儿园-12年级学校提供种族研究课程开发。根据他们的网站，他们“有兴趣与致力于消除压迫并为教育解放创造新可能性的教育机构合作，并了解这项工作是永恒的。”该小组与废奴主义教学网络、觉醒幼儿园、Mycelium青年网络、人民音乐学院和“老师太笨了”(Too Dope Teachers) 合作。
我们的教育转型由R. Tolkien Cuauhtin创建，旨在培训教师、为高中生编写阅读材料，并在幼儿园-12年级学校开发种族研究项目。最近，该组织被Salina Union高中学区聘用，协助开发种族研究课程。
阿拉伯资源和组织中心是一个推动种族研究的湾区组织，其目标是将阿拉伯裔美国人研究纳入加州种族研究课程。阿拉伯资源和组织中心与阿拉伯青年组织合作，对湾区的学生和教师进行调查，其中包括“种族主义课程和学校中缺乏阿拉伯历史和叙述如何影响青年对阿拉伯人的看法？”等问题。阿拉伯资源和组织中心还与拯救阿拉伯裔美国人研究联盟密切合作。
中东儿童联盟是一个致力于保护中东儿童权利的团体。最近，中东儿童联盟创建了一个巴勒斯坦教育项目，据其网站称，该项目是“一个与幼儿园-12年级教师合作的项目，他们将巴勒斯坦带入他们的课堂。”该项目提供网络研讨会、面向教育工作者的书籍和课程计划，包括“被盗土地”和“为什么巴勒斯坦不在我们的地图上？”
埃赫卡特尔风哲学为希望实施民族研究课程的学区提供咨询和教学模式。根据他们的网站，使用他们服务的教育工作者“学习与文化相关的教学方法，通过利用他们在课堂上遇到的知识和社区文化财富，引导学生批判意识的发展。”
喜康教学与组织研究所是一个由城市教育专家组成的咨询团体，提供种族研究专业发展、种族研究课程开发、教师培训讲习班以及种族正义和公平培训。该组织使用TIAUI模型来教授种族研究，根据他们的网站，这是一个“教育学和实践的非殖民化框架”。喜康教学与组织研究所还参与了PRAXIS青年组织会议，这是一个以青年为中心的会议，面向那些“共同致力于通过教育和组织来解放和改变世界的人”。
种族研究联盟旨在使种族研究课程成为加利福尼亚州每个地区的高中毕业要求。他们提供了一个种族研究工具包来帮助积极分子推动解放种族研究课程，并活跃于埃尔兰乔联合学校学区、洛杉矶联合学校学区、旧金山联合学校学区、蒙特贝罗联合学校学区、萨克拉门托联合学校学区、圣迭戈联合学校学区、科切拉谷联合学校学区、圣巴巴拉联合学校学区、文图拉县、森蒂内拉谷联合高中学区、康普顿联合学校学区和圣安娜学区。
根据他们的网站，“波士顿教师联盟种族研究组织委员会的目标是建立一个大众 (家长、家庭、学生、教育工作者、社区成员) 运动，倡导在所有波士顿公立学校中开发、实施和维持种族研究所需的资金、人员配备和专业培训。”波士顿教师联盟种族研究也在努力招募教育工作者来教授种族研究，并创建了种族研究试点课程。
华盛顿州种族研究的目标是在华盛顿州的每间教室实施种族研究，由致力于以黑人、土著和有色人种的历史和生活经历为中心的反种族主义教育者教授。该组织的目标包括保护解放种族研究的完整性和实施幼儿园-12年级教育课程改革。根据他们的网站，该组织的目标是“通过倡导教育者协会、教育服务区以及州级教育委员会和组织来建立系统性力量。”华盛顿州种族研究提供专业发展和咨询服务，并主办暑期学院以促进其使命。
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