种族研究介绍

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什么是种族研究?

种族研究可能是您孩子的学校正在教授的一门学科。这听起来不错,直到您意识到它试图将人们撕裂并描绘出关于美国的一幅可怕图画。从加利福尼亚到波士顿,幼儿园-12年级学校都在教授种族研究,听起来好像是在向您的孩子介绍不同的种族。但实际上,它只不过批判性种族理论 (CRT) 的另一个名称。

教育董事会和学区正在批准和采用基于解放种族研究的课程,也称为批判性种族研究。加利福尼亚州批准的课程将“批判历史上的帝国建设及其与白人至上主义、种族主义和其他形式的权力和压迫的关系”列为其指导价值之一。


为什么解放种族研究很坏?

  • 像政治宗教一样被教授,因为它把狭隘的政治意识形态和世界观强加给学生。它高度两极化,从根本上反西方,完全通过种族视角看待历史和公民。
    • 例如,波士顿公立学校的课程旨在让学生了解“白人至上主义被资本主义/奴隶制的思想和制度规范化并得以维护”。
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  • 将学生分为强大的压迫者和被剥夺权力的受害者,根据他们的固定特征(如皮肤颜色)和群体身份而不是他们的个人特征和属性对他们进行分类。
    • 作为斯托克顿联合学区种族研究课程的一部分,课程中涵盖的关键内容包括白人至上、酷儿和跨性别身份,以及“警察暴力和黑人和棕色人种被谋杀”。
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  • 它基于意识形态和肤色,有时还基于性别和性取向,让学生相互对抗
    • 作为解放民种族研究示范课程联盟示范课程的一部分,三年级学生在整个学年的课程中都被要求监视同学们从事“正常事情”的情况,并得到评估。该联盟将“正常事情”定义为任何延续当前系统和文化的行为。
  • 迫使学生接受其预先确定的真理(或正统观念),并阻止甚至压制探究和不同意见。

是否有任何版本的种族研究还算可以且无需担心?

是的。它被称为建设性种族研究。不幸的是,我们没有看到学校采用这个版本。建设性种族研究的指导原则是让学生有远大的梦想,克服挑战,并成为积极参与的社区成员:

  • 建立相互尊重、自信、意识、群体间理解和同理心;
  • 在不贬低他人的情况下提升族裔群体、他们的背景和贡献;
  • 开诚布公地解决种族主义和歧视性待遇;
  • 提出一系列实现变革的政治观点和方法,包括每个方面的优势和劣势;
  • 使学生具备理解和分析相关主题的多种观点的技能,使他们能够形成自己的观点并提出清晰的、基于证据的论点。

相反,解放种族或批判性种族研究的指导原则指出,课程目标应为:

  • 批判帝国及其与白人至上主义、种族主义、父权制、种族父权制、资本主义、能力主义、人类中心主义以及我们社会交汇处的其他形式的权力和压迫的关系。
    • 它的真正意思是:学生被教导要高度批评和怀疑现代社会,声称现代社会建立在白人至上主义、种族主义、资本主义和男性领导的基础上。
  • 在意识形态、制度、人际和内化层面挑战帝国主义/殖民霸权信仰和实践。
    • 它的真正意思是:教导学生西方文明建立在对土著人民的压迫和奴役之上;今天,这些信仰仍然通过教育系统、文化和日常互动等系统“奴役”边缘化群体。
  • 将我们自己与过去和当代在全球和地方层面争取社会正义的抵抗运动联系起来,以确保实现更真实的民主。
    • 它的真正意思是:学生们被教导要尊重挑战美国文化基本价值观的活动家和激进主义。学生们被教导说,只有建立一个真正的民主,才能实现所有人民的解放。(“真正的民主”是马克思主义术语,指的是共产主义和废除私有财产。)

请点击这里,阅读所有批判/解放种族研究指导原则。