了解种族研究术语
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学校官员和活动分子使用一系列新词和短语来描述他们的信仰和目标。如果您看到和听到这些短语但无法弄清楚它们的意思，这正是他们的本意。他们的词汇旨在误导–使有害和极端的想法听起来充满善意、合乎道德，并通过模棱两可来隐藏其真实含义。
促进现代种族研究（实际上是解放种族研究）的教育工作者和外来顾问使用的术语听起来中性，甚至很好，但在全国各地的课堂上应用时，其实意味着不同的东西。
种族研究
当我们大多数人想到“种族研究”时，我们会想到多元文化教育，包括融合不同文化观点的课程、教导宽容和接受、建立全球联系以及成为来自不同背景的人的盟友。但这并不是支持种族研究者的真正意思。他们指的是种族研究的解放或批判版本，其定义是关注白人至上主义/系统性种族主义，与抵抗运动联系起来，并教导学生成为特定事业的积极分子，而不允许观点多样性。
定居者殖民主义/帝国主义
在一个地区的土著人民中定居并建立对他们的控制的行动或过程。所有西方或欧洲对北美的探索都被认为是定居者殖民主义和帝国主义，并且已经导致或导致了对黑人、土著和有色人种 (BIPOC) 的种族灭绝。比如，克里斯托弗·哥伦布是一名定居殖民者，并对美洲原住民的种族灭绝负有责任。
非殖民化 (如，反殖民化)
忘记或摒弃殖民化/帝国主义的历史产物。比如，使美国感恩节假日非殖民化。通常，人们认为这一天是对自己所拥有的表示感恩的节日，纪念朝圣者来到美国，和美洲土著人分享食物。而现在，学生们在这一天却被教导使用“种族灭绝”和“被盗土地”之类的词汇。
帝国
殖民主义和帝国主义的行为。在种族研究课程中，“批判帝国”可能会出现在关于统治实体 (白人男性) 对本土文化的斗争和压迫的课程中。
土地认同
向定居者殖民主义“偷走”土地的美洲原住民部落致敬。这通常在课堂/学校/会议开始时采取口头陈述的形式，并且可能包括描述土著人民因白人至上而遭受的苦难的陈述。
白人至上
认为白种人比其他所有人都优越的意识形态。解放的种族研究模型课程指出“种族研究促进了以跨种族的方法来欣赏种族化社区的文化、历史和当代经历，同时要求白人学生了解他们自己抵制白人至上主义或种族主义的历史。”
中心化
中心化是将特定身份群体的感受置于其他群体之上。例如：以白人为中心是指白人、白人价值观、白人规范和白人感情高于一切和其他所有人。
恢复正义
恢复正义是实现正义的一种方法，其中对不当行为、违反规则或实际犯罪的回应之一是组织受害人和施害者之间的会议，有时与更广泛社区的代表会面。恢复正义的目标是和解而不是惩罚。“西方”的犯罪和惩罚观被认为是殖民主义的副产品。
权力和压迫系统
压迫制度是指任何旨在阻止一群人（通常是少数人）获得不属于他们可获得的资源和特权的制度。五种常见的压迫系统是：性别歧视、种族主义、阶级歧视、异性恋、能力歧视。
主流叙事/反叙事
主流叙事是为主流社会群体的利益和意识形态服务的解释或故事。它通常通过重复、说话者的明显权威（通常授予代表主流社会群体的说话者）以及压制其他观点来获得支配地位。由于主流叙事通过重复和权威而变得如此规范，因此它们给人一种客观和非政治的错觉，但实际上两者都不是。有关如何将其应用于种族研究的示例，请参阅密西根大学的讨论指南。
交叉性
交叉性描述了基于性别、种族、民族、性取向、性别认同、残疾、阶级和其他形式的歧视的不平等制度如何“交叉”以产生独特的动力和影响。
社会群体
社会群体是指两个或两个以上的个体，他们拥有共同的社会认同，并认为自己属于同一社会类别。社会群体通常是不同的种族群体。社会群体的其他例子有：妇女、LGBTQ+、残疾人、移民、难民。虽然不是种族，但这些社会群体通常包含在种族研究课程中。
批判意识
通过了解你当前的社会和政治状况来采取行动并改变你的生活状况的能力。一个人的状况几乎总是通过种族、性别、性别认同、性取向或宗教的角度来检查，而不是性格或个人属性。
人性化
在解放种族研究中，人性化是承认一个人的人性品质的尊严。然而，它继续说，为了实现真正的人性化，必须使用权力杠杆（通常是政府）为“被边缘化”的人提供机会，这些人通常是特定种族、性别的人或性别认同组。当权力杠杆没有被用来帮助某些交叉群体时，就会发生非人化。
解放
在解放种族研究中，解放经常描述旨在实现平等权利和社会正义的社会运动。所教授和支持的社会运动是基于批判种族理论的运动。
实践
把理论运用于实践。当提到“实践”时，它的意思是让参加种族研究的学生把他们学到的东西用于倡导变革（成为活动家）。例如，如果学生了解到非裔美国人或LGBT社区受到虐待，“实践”可能意味着加入“黑人命贵”抗议活动或骄傲运动。
团结
与特定群体的个人达成协议。参加种族研究的学生可能会通过认同对方的价值观、意识形态、仪式和政治/社会事业来表现出与特定人群的团结。
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