了解学校纪律术语

对于普通人来说，在有关如何管教幼稚园-12年级的讨论中所使用的很多术语听上去都很温良，甚至道德感十足。我们听到人们说“修复正义”，它听上去是一件好事。有些时候是这样的。但很多时候并不是。通常，当我们深入挖掘时，我们会发现这是一种明显的努力来消除传统的犯罪和惩罚观点，因为它是“种族主义的”。最常见的抱怨之一是学校纪律实践越来越注重如何支持犯错者而不是受害者。

这让眼睁睁地看着孩子的学校变得越来越暴力的家长感到沮丧。当有人用他们不熟悉的教育用语和首字母缩略词回答他们的问题时，只会让他们变得更加令人沮丧。

下面我们提供了一个非常快速和基本的列表，列出了一些在学校纪律方面最常用的单词和短语。幼稚园-12年级教育中充斥着首字母缩略词，因此此列表可以帮助您更好地理解当有人在说ISS和SRO时，他们在说些什么。

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行为准则

行为准则规定了学校以及与学校相关的任何环境中可接受或禁止的行为。行为准则通常规定学生应表现出的行为。学校是否遵守其行为准则是另一回事。

校内停学 (ISS)

在至少半个上学日里将学生从他或她的常规教室临时调离。学生仍然在学校人员的直接监督下。直接监督意味着学校工作人员与其监督下的学生在同一地点。在停学期间，学生不得参加所有学校主办的活动，无论活动在何处举行。停课日在午夜结束。

积极行为干预系统 (PBIS)

积极行为干预和支持中心把积极行为干预系统定义为“支持学生行为、学业、社交、情感和心理健康的多层次框架。”其倡导者的目标是提高社交情感能力、学业成功和学校氛围。总之，积极行为干预系统是基于激励的维持纪律。如果一个学生行为不端，然后承诺不再行为不端，他们会得到一些回报。其失败的地方是管理员和教师与政策的应用不一致。当学生看到其他在课堂上捣乱的学生获得这些奖励时，它会激励每个人为了获得奖励而捣乱。此外，学生对奖励失去兴趣，因为它们变得没有吸引力。

修复正义 (修复实践)

修复正义是一种学生纪律哲学，其中犯错者与受害者之间的和解是最终目标。这个目标在理论上是通过犯错者、受害者和其他参与事件的人之间的对话来实现的。虽然修复正义做法在处理轻微事件时可能有效，但在处理更具破坏性和暴力行为时基本上无效。在许多学区，修复正义取代了学校的排斥性纪律，因此对课堂暴力行为的反应不是停学或开除，而是清理教室并召开修复会议。

以下是您所在学区实施修复正义的一个例子。

选自理解种族学习术语：“修复正义是一种伸张正义的方法，其中对不当行为、违反规则或实际犯罪的回应之一是组织受害人和犯错者之间的会议，有时与更广泛社区的代表会面。在修复正义中，目标是和解而不是惩罚。‘西方’的犯罪和惩罚观被认为是殖民主义的副产品。”

修复圈

课堂上的学生坐成圆圈，并被鼓励坦诚地表达他们对冲突的看法、他们是如何受到伤害的，以及他们认为其他人可能会如何受到伤害。教师通常没有接受过如何促进这样的实践以使其有效的良好培训。即使有保密承诺，学生也会利用恢复性圈子中的言论八卦和抹黑其他学生。最后，修复圈会占用学生宝贵的时间，而这些时间本可以用于实际学习。

修复会议

修复会议类似于修复圈，但只包括犯错者、受害者和双方的支持者，他们在会议上讨论不当行为的后果并决定如何最好地修复伤害。修复会议存在着和修复圈同样的问题和挑战。

排斥性纪律 (惩罚性纪律)

排斥性纪律是任何类型的学校纪律处分，将学生从他们通常的教育环境中移除或排除在外。三个常见的例子包括校内停学、校外停学和开除。

学校资源官员 (SRO)

学校资源官员是宣誓就职的执法人员，负责学校的安全和犯罪预防。

地方警察局、治安机构或学校系统通常会雇用学校资源官员，他们与学校管理人员密切合作，努力创造更安全的环境。

纪律处罚不相称/纪律处罚平等

这是为了解决不同种族的学生受到纪律处分的问题。例如，如果西班牙裔学生占学生总数的10%，但西班牙裔学生在学校受到的纪律处分最多，这将被视为不相称和不公平的纪律处罚。公平纪律的倡导者认为，当少数族裔学生受到的纪律处罚率高于其他学生时，这就是种族偏见和种族主义的证据。

不同的影响

不同的影响是指政策、规则或做法被指责为对少数族裔的高纪律处罚率。

致同事信

巴拉克·奥巴马总统任内的教育部和司法部于2014年发出的一封信，向学校发布指导意见，解释联邦法律禁止有意或无意地基于学生种族、肤色或国籍并造成不同影响（见上文）的学校纪律。基本上，这意味着如果学校被认为对少数族裔学生的处罚高于其他学生，联邦可能撤除对学校的资助。

多层次框架

多层次支持系统是一项预防计划，它组织学校层面的资源，以在强度不同的干预水平内解决每个学生的学业和/或行为需求。

正如您在上面的图表中看到的，虽然这种多层次框架通常是对其他纪律政策的补充，但它依赖于修复正义技术的使用（我们在上面陈述了它面对的挑战）、社会情感学习（我们在这里概述了它带来的问题）和通常是通过批判种族理论的视角发展起来的“文化响应实践”。

零容忍政策

零容忍是指针对特定类型的学生不当行为规定预定后果的学校纪律政策和做法。这些政策包括停学和开除。批评者认为，零容忍政策对少数族裔学生的影响不成比例，因此不应采用。

渐进式纪律

渐进式纪律是指当学生在获得合理的机会后未能纠正错误时，使用越来越严厉的步骤或措施的过程。例如，学生第一次欺负另一个学生，使用修复圈，第二次留校，第三次停学等。

学校到监狱的管道

“学校到监狱管道”(STPP) 指的是学校纪律政策和做法让学生因严重违规而停学，导致受到严厉纪律处分的学生走上犯罪的道路，从而进入刑事司法系统。

社会情感学习 (SEL)

CASEL (在学校里实施社会情感学习的主要倡导组织) 将社会情感学习 (SEL) 定义为“儿童和成人获得并有效运用理解和管理情绪、设定和实现积极目标、感受和表现出对他人的同理心、建立和维持积极关系以及做出负责任的决定所需的知识、态度和技能的过程。” 这听上去很好，–直到2020年。那一年，社会情感学习的重点转变为“变革性社会情感学习”。我们在这里对此进行讨论。