種族研究介紹

什麼是種族研究?

種族研究可能是您孩子的學校正在教授的一門學科。這聽起來不錯，直到您意識到它試圖將人們撕裂並描繪出關於美國的一幅可怕圖畫。從加利福尼亞到波士頓，幼兒園-12年級學校都在教授種族研究，聽起來好像是在向您的孩子介紹不同的種族。但實際上，它只不過批判性種族理論 (CRT) 的另一個名稱。

教育董事會和學區正在批准和採用基於解放種族研究的課程，也稱為批判性種族研究。加利福尼亞州批准的課程將“批判歷史上的帝國建設及其與白人至上主義、種族主義和其他形式的權力和壓迫的關係”列為其指導價值之一。

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為什麼“解放種族研究”很壞？

• 它像政治宗教一樣被教授，因為它把狹隘的政治意識形態和世界觀強加給學生。它高度兩極化，從根本上反西方，完全通過種族視角看待歷史和公民。
  • 例如，波士頓公立學校的課程旨在讓學生了解“白人至上主義被資本主義/奴隸制的思想和製度規範化並得以維護”。

• 它將學生分為強大的壓迫者和被剝奪權力的受害者，根據他們的固定特徵（如皮膚顏色）和群體身份而不是他們的個人特徵和屬性對他們進行分類。
  • 作為斯托克頓聯合學區种族研究課程的一部分，課程中涵蓋的關鍵內容包括白人至上、酷兒和跨性別身份，以及“警察暴力和黑人和棕色人種被謀殺”。

• 它基於意識形態和膚色，有時還基於性別和性取向，讓學生相互對抗。
  • 作為解放民種族研究示範課程聯盟示範課程的一部分，三年級學生在整個學年的課程中都被要求監視同學們從事“正常事情”的情況，並得到評估。該聯盟將“正常事情”定義為任何延續當前系統和文化的行為。

• 它迫使學生接受其預先確定的“真理”（或正統觀念），並阻止甚至壓制探究和不同意見。
  • 塔馬爾佩斯聯合高中學區的九年級種族研究課程以樣本評估為特色，要求學生使用批判性種族理論撰寫一篇2-3頁的文章來評估歷史和當前事件。

是否有任何版本的種族研究還算可以且無需擔心？

是的。它被稱為建設性種族研究。不幸的是，我們沒有看到學校採用這個版本。建設性種族研究的指導原則是讓學生有遠大的夢想，克服挑戰，並成為積極參與的社區成員：

• 建立相互尊重、自信、意識、群體間理解和同理心；
• 在不貶低他人的情況下提升族裔群體、他們的背景和貢獻；
• 開誠佈公地解決種族主義和歧視性待遇；
• 提出一系列實現變革的政治觀點和方法，包括每個方面的優勢和劣勢；
• 使學生具備理解和分析相關主題的多種觀點的技能，使他們能夠形成自己的觀點並提出清晰的、基於證據的論點。

相反，解放種族或批判性種族研究的指導原則指出，課程目標應為：

• 批判帝國及其與白人至上主義、種族主義、父權制、種族父權制、資本主義、能力主義、人類中心主義以及我們社會交匯處的其他形式的權力和壓迫的關係。
  • 它的真正意思是：學生被教導要高度批評和懷疑現代社會，聲稱現代社會建立在白人至上主義、種族主義、資本主義和男性領導的基礎上。
• 在意識形態、制度、人際和內化層面挑戰帝國主義/殖民霸權信仰和實踐。
  • 它的真正意思是：教導學生西方文明建立在對土著人民的壓迫和奴役之上；今天，這些信仰仍然通過教育系統、文化和日常互動等系統“奴役”邊緣化群體。
• 將我們自己與過去和當代在全球和地方層面爭取社會正義的抵抗運動聯繫起來，以確保實現更真實的民主。
  • 它的真正意思是：學生們被教導要尊重挑戰美國文化基本價值觀的活動家和激進主義。學生們被教導說，只有建立一個真正的民主，才能實現所有人民的解放。（“真正的民主”是馬克思主義術語，指的是共產主義和廢除私有財產。）

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