Fundamentos sobre el contenido académico, evaluaciones y responsabilidad: Lo que los padres deben saber

La Ley de Educación Primaria y Secundaria (ESEA, por sus siglas en inglés), modificada por la Ley de Éxito de Todos los Estudiantes (ESSA; P.L. 114-95), detalla los requisitos específicos de responsabilidad y evaluación que los estados deben desarrollar e implementar para recibir fondos federales. La ley también restringe explícitamente el control federal del contenido educativo y el plan de estudios que se enseñan en las aulas. Teniendo en cuenta el control local previsto en la legislación educativa actual, es importante que los padres participen de manera significativa en el desarrollo de los planes educativos estatales y del distrito escolar, así como en ciertos contenidos que se enseñan en las aulas. 

Estándares académicos 

La ESEA establece que cada estado debe adoptar 1) estándares de contenido académico desafiantes en lectura/artes del lenguaje, matemáticas y ciencias; y 2) estándares de rendimiento que representen los niveles de rendimiento escolar. Además, los estados deben adoptar estándares de dominio del idioma inglés para los estudiantes de inglés. Los estados también pueden adoptar estándares de rendimiento alternativos para los estudiantes con las discapacidades cognitivas más significativas.

Planes educativos estatales 

Cada agencia educativa estatal (SEA, por sus siglas en inglés) debe presentar un plan estatal que describa sus estándares académicos y su sistema de responsabilidad, entre otros requisitos, para su aprobación por el Departamento de Educación de los Estados Unidos a fin de recibir fondos en virtud del Título I-A de la ESEA. La SEA debe preparar este plan mediante “consultas oportunas y significativas” con otras partes interesadas de la educación, incluidos los gobernadores, las juntas de educación estatales, los miembros de la legislatura estatal, el personal escolar y los padres. Los planes estatales permanecerán en vigor mientras dure la participación del estado en el Título I-A y la SEA debe revisarlos periódicamente. 

Plan de estudios 

El Título I-F de la ESEA prohíbe el control federal del “contenido educativo específico, los estándares y evaluaciones del rendimiento académico, el plan de estudios o el programa de instrucción” de los estados, las agencias de educación locales (LEA, por sus siglas en inglés) o las escuelas. La ley también aclara que nada de lo dispuesto en el Título I de la ESEA debe “interpretarse en el sentido de que exige la igualdad de gastos por alumno para un estado, una agencia educativa local o una escuela”.

Los planes educativos estatales describen los estándares académicos y proporcionan el marco de cómo un estado y un distrito escolar impartirán educación a los estudiantes de primaria y secundaria. Los distritos escolares individuales tienen una responsabilidad considerable con respecto al contenido educativo y el plan de estudios para lograr esos estándares.  Las autoridades educativas locales (administradores escolares y juntas de educación) tienen su propio proceso para tomar decisiones sobre el plan de estudios y el contenido educativo y, con frecuencia, equilibran muchos intereses contrapuestos.Tenga en cuenta que algunos distritos escolares pueden tener políticas y plazos específicos para la impugnación del plan de estudios.  Los padres que tengan dudas sobre el plan de estudios o el contenido pueden participar más en la junta de educación local. 

Evaluaciones estatales 

Cada escuela debe realizar exámenes estatales anuales de lectura/artes del lenguaje y matemáticas a todos los estudiantes de los grados 3 a 8 y una vez en la escuela secundaria, así como de ciencias al menos una vez en los grados 3 a 5, 6 a 9 y 10 a 12. Para dar a los estados libertad y flexibilidad, las evaluaciones se alinean con el plan educativo individual de cada estado y con los estándares académicos de los estudiantes. Estas evaluaciones son una forma de medir el progreso de los estudiantes en el contenido específico de los requisitos de aprendizaje únicos de cada estado y, al mismo tiempo, dejar de lado las pruebas estandarizadas federales únicas para todos los casos.

Informes generales

Revise el informe general de su estado. Cada estado debe preparar y difundir un informe general anual, que debe incluir 1) información sobre los estándares académicos y el sistema de responsabilidad del estado; 2) las escuelas identificadas para brindar apoyo y mejora integrales o las escuelas que implementan apoyo y mejoras específicos; 3) información desagregada sobre el desempeño de los estudiantes; 4) las calificaciones de los maestros; 5) los gastos por alumno de fondos federales, estatales y locales; y 6) la información adicional relacionada con las evaluaciones de los estudiantes. Encuentre el informe general de su estado aquí.

La Evaluación Nacional del Progreso Educativo

La Evaluación Nacional del Progreso Educativo (NAEP, por sus siglas en inglés) cumple una función diferente a la de las evaluaciones estatales y los informes generales anuales. Si bien los estados tienen sus propias evaluaciones únicas con diferentes estándares de contenido, se administra la misma prueba NAEP en todos los estados, lo que proporciona una medida común del rendimiento de los estudiantes. Es una evaluación voluntaria para los estudiantes; sin embargo, los estados que reciben fondos en virtud del Título I-A deben participar en la evaluación de lectura y matemáticas para 4.º y 8.º grados. Debido a que es la evaluación más representativa a nivel nacional de lo que los estudiantes de nuestro país saben y pueden hacer en diversas materias, estos puntajes ayudan a contextualizar la educación en todo el país. Descubra cómo es su estado en comparación con otros en la evaluación más reciente de la NAEP aquí.