您需要了解的五件關於種族研究的事情

作為家長捍衛教育組織，在目前仍在持續的以色列危機中，我們對在美國出現的公然的反猶太主義反應感到不安。不幸的是，助長反猶太主義和煽動分裂的仇恨可以追溯到一個聽起來天真無邪的名字：種族研究。 為了幫助家長、倡議者和政策專業人士與您的孩子或您孩子的學校進行對話，我們整理了以下種族研究解釋。 學校可能對種族研究特別感興趣，因為教師和管理人員正在努力尋找談論以色列戰爭的方法。同時，閱讀和數學成績創下歷史新低。學校不應宣揚政治，而應專注於學術並改善所有美國兒童的教育。 種族研究透過兜售「殖民主義」和「白人至上」的錯誤訊息，往往專門针对猶太人，聲稱所有猶太人都是白人或「接近白人」，並非法佔領以色列。由於猶太人的散居和通婚，猶太人有多種膚色和背景。以色列是猶太人民的祖國。但是，無論一個人的信仰如何，教師都不應該將課堂用作政治演講台或針對任何種族、宗教或背景的學生。 「種族研究」聽起來像是包含學習不同文化以及教導寬容和接受的課程。不幸的是，「解放」或「批判」的種族研究在如今的幼兒園-12年級學校中更為常見。這個版本的重點是白人至上主義、系統性種族主義、特權、與「抵抗」運動的聯繫，以及教導學生成為活動分子。不允許觀點多樣性，它是批判種族理論（CRT）的另一個名字。 學校課程可能包含「解放種族研究」，這是一種旨在將學生轉變為進步活動分子的種族研究形式，並「為黑人、奇肯克斯/拉丁裔、亞裔美國人、美洲印第安人/原住民和低收入青年提供參與社區進步、社會正義和變革的技能。」這些課程並不是關於真正的多樣性、促進理解或探索歷史的不同部分（所有這些在教育中都很重要）。解放民族研究有一個獨特的目的，那就是向學生灌輸分裂的意識形態，並將他們變成活動分子。 與批判種族理論一樣，種族研究將學生分為強大的壓迫者和被剝奪權力的受害者，並根據膚色、有時是性別和性取向而不是個人特徵對他們進行分類。種族研究迫使學生接受其預定的「真理」（或正統觀念），並阻止甚至壓制探究和異議。這是其議程的一部分，旨在將學生轉變為積極分子，而不是教導他們成為獨立、批判性的思想家。 了解更多關於種族研究的信息…

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您需要了解的有关种族研究的五件事情

作为家长捍卫教育组织，在目前仍在持续的以色列危机中，我们对在美国出现的公然的反犹太主义反应感到不安。不幸的是，助长反犹太主义和煽动分裂的仇恨可以追溯到一个听起来天真无邪的名字：种族研究。 为了帮助家长、倡导者和政策专业人士与您的孩子或您孩子的学校进行对话，我们整理了以下种族研究解释。 学校可能对种族研究特别感兴趣，因为教师和管理人员正在努力寻找谈论以色列战争的方法。与此同时，阅读和数学成绩创下历史新低。学校不应宣扬政治，而应专注于学术并改善所有美国儿童的教育。 种研究通过兜售“殖民主义”和“白人至上”的错误信息，往往专门针对犹太人，声称所有犹太人都是白人或“接近白人”，并非法占领以色列。由于犹太人的散居和通婚，犹太人有多种肤色和背景。以色列是犹太人民的祖国。但是，无论一个人的信仰如何，教师都不应该将课堂用作政治演讲台或针对任何种族、宗教或背景的学生。 “种族研究”听起来像是包含学习不同文化以及教导宽容和接受的课程。不幸的是，“解放”或“批判”的种族研究在如今的幼儿园-12年级学校中更为常见。这个版本的重点是白人至上、系统性种族主义、特权、与“抵抗”运动的联系，以及教导学生成为活动分子。不允许观点多样性，它是批判种族理论（CRT）的另一个名字。 学校课程可能包含“解放种族研究”，这是一种旨在将学生转变为进步活动分子的种族研究形式，并“为黑人、奇肯克斯/拉丁裔、亚裔美国人、美洲印第安人/土著和低收入青年提供参与社区进步、社会正义和变革的技能。”这些课程并不是关于真正的多样性、促进理解或探索历史的不同部分（所有这些在教育中都很重要）。解放民族研究有一个独特的目的，那就是向学生灌输分裂的意识形态，并将他们变成活动分子。 与批判种族理论一样，种族研究将学生分为强大的压迫者和被剥夺权力的受害者，并根据肤色、有时是性别和性取向而不是个人特征对他们进行分类。种族研究迫使学生接受其预定的“真理”（或正统观念），并阻止甚至压制探究和异议。这是其议程的一部分，旨在将学生转变为积极分子，而不是教导他们成为独立、批判性的思想家。 了解更多关于种族研究的信息…

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5 cosas que debe saber sobre los Estudios Étnicos

En Parents Defending Education (Padres en Defensa de la Educación), nos preocupan las flagrantes respuestas antisemitas a la actual crisis en Israel que se manifiestan aquí en los Estados Unidos. …

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